Diagnóstico Institucional Y Plan de mejoramiento Educativo, Escuela Básica Andrés Sabella Antofagasta
Date
2016-05
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
Según lo investigado, la Reforma Educacional que el Gobierno de Chile
conduce tiene como fin brindar oportunidades de aprendizaje y desarrollo integral
a todos los niños, niñas, jóvenes y adultos sin distinción.
La Reforma se basa en cuatro pilares: calidad educativa, inclusión,
gratuidad y fin al lucro; y en una serie de principios, entre ellos: concebir la
educación como un derecho social, la igualdad de oportunidades, y situar los
aprendizajes en el centro del proceso educativo.
Dentro de este marco, uno de los desafíos más relevantes de la Reforma es
garantizarla calidad integral tanto de la gestión institucional como de los procesos
pedagógicos que impactan en los aprendizajes. Lo anterior implica materializar
crecientemente en los establecimientos educacionales principios como la equidad,
la colaboración, la integración social, la inclusión, la interculturalidad etc., con
miras a potenciar procesos de enseñanza y aprendizaje significativos y de calidad
en el mediano y largo plazo.
Para materializar estos principios es esencial promover en las
organizaciones escolares procesos sistemáticos y planificados de cambio
educativo, como adecuaciones en la organización escolar, fortalecimiento de las
estrategias de enseñanza-aprendizaje, desarrollo de las capacidades de sus
docentes, mayor foco de la gestión directiva en los procesos pedagógicos,
mejoramiento de las actividades en el marco de la jornada escolar completa
–abriendo espacios para la cultura, el deporte y la recreación en el establecimiento
4educacional–, y potenciando las estrategias para fortalecer la convivencia y vida
democrática, entre varias otras opciones.
Para facilitar la concreción de procesos de este tipo, el Ministerio de
Educación y las comunidades educativas cuentan con una serie de dispositivos,
herramientas y recursos, entre los que se destacan actualmente:
El Proyecto Educativo institucional (PEI) de cada comunidad escolar, el
cual expresa el horizonte formativo y educativo del establecimiento, es decir, su
propuesta orientadora en los ámbitos cognitivos, sociales, emocionales, culturales
y valóricos. Corresponde al lugar final que se quiere alcanzar o llegar como
comunidad educativa.
El Plan de Mejoramiento Educativo (PME), instrumento de planificación
estratégica de los establecimientos educacionales, que guía la mejora de sus
procesos institucionales y pedagógicos y favorece a que las comunidades
educativas vayan tomando decisiones, en conjunto con su sostenedor, que
contribuyan a la formación integral de sus estudiantes. Corresponde al “medio que
permitirá llegar al lugar proyectado” como comunidad educativa.
Dentro de este marco, el Plan de Mejoramiento Educativo constituye una
importante herramienta de planificación y gestión, por medio de la cual cada
establecimiento puede alcanzar lo declarado en su PEI, a través de la definición
de objetivos, metas y acciones coherentes con su horizonte formativo y educativo.
Para materializar esta estrecha relación entre PEI y PME, el Ministerio de
5Educación impulsará un nuevo enfoque de mejoramiento que sustente el PME, a
través de dos estrategias principales:
Poniendo el foco en las necesidades educativas y prioridades formativas de
cada establecimiento educacional como un elemento central de su planificación y
gestión institucional y pedagógica, con miras a mejorar y potenciar los
aprendizajes de sus estudiantes desde una perspectiva integral.
Ampliando el ciclo de mejoramiento continuo, desde una lógica de
planificación anual a una lógica de planificación estratégica a 4 años. Así, el PME
se entiende como una herramienta de planificación que se extiende más allá de un
año calendario para abarcar períodos de tiempo más largos y cuyos principales
propósitos son:
a. Promover procesos de reflexión, análisis, planificación, implementación,
seguimiento y autoevaluación institucional y pedagógica en las comunidades
educativas.
b. Promover, de manera intencionada, aprendizajes en todas las áreas del
currículum nacional, articulando las necesidades de mejora con los intereses más
amplios de formación de los estudiantes.
c. Impulsar el desarrollo de procesos y prácticas en distintas áreas de la
gestión institucional y pedagógica, que contribuyan al mejoramiento de la calidad
educativa de cada establecimiento.
El nuevo enfoque de mejoramiento, que sustenta el Plan de Mejoramiento
Educativo (PME), redefine y amplía el ciclo de mejoramiento continuo de las
comunidades educativas desde una lógica y estructura anual a una de 4 años.
Dentro de este contexto, el ciclo de mejoramiento continuo se concibe como
el proceso mediante el cual cada comunidad educativa analiza su realidad,
problemáticas, aspiraciones y desafíos en los ámbitos institucionales y
6pedagógicos, planifica y proyecta Objetivos y Metas Estratégicas a 4 años e
implementa objetivos y acciones anuales que permitan avanzar en el desarrollo de
sus procesos y prácticas institucionales y pedagógicas, con miras a alcanzar lo
declarado en su Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Es por esto que a continuación presentamos nuestro Trabajo de Grado II ,
para postular al grado de Magíster en Educación , Mención Gestión de Calidad