Propuesta de programa de estimulación de lenguaje para niños con trastornos de lenguaje de la escuela Inti Jallu.
Date
2020-07
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
La escuela Inti Jallu es una entidad de responsabilidad limitada dedicada
a habilitar y rehabilitar niños y niñas con trastornos específicos del lenguaje. La
organización de la escuela cuenta con diferentes estamentos, a mencionar
sostenedor, director, fonoaudiólogo, personal docente, personal técnico, personal de
servicios menores, padres y apoderados. Esta institución educativa cuenta con más
de 10 años de funcionamiento, destacando en la comunidad por sus altos
estándares de desempeño, evidenciados en los diferentes logros obtenidos con sus
estudiantes, así como en la idoneidad y profesionalismo docente de sus educadores.
Se menciona además que la escuela ha sido reconocida con excelencia académica
por tres periodos consecutivos.
La escuela cuenta con profesional fonoaudiólogo quien aplica los
respectivos instrumentos estandarizados ya sea al ingreso del párvulo a la escuela,
como al año de permanencia en su respectiva reevaluación, reflejando así avances y
dificultades en relación al diagnóstico inicial., dicho profesional también trabaja una vez
por semana en grupo de 3 alumnos en un plan específico fonoaudiológico individual. Se
menciona además que el grupo curso cuenta con una educadora diferencial
especialista en audición y lenguaje, quien efectúa un plan específico fonoaudiológico de
45 minutos de manera grupal.
Es a partir del resultado del diagnóstico fonoaudiológico, pedagógico con
instrumentos estandarizados y aprobados por el Mineduc y dirección de la escuela y
del trabajo diario con los estudiantes que se permite conocer habilidades y debilidades
en los procesos lingüísticos de los párvulos, pudendo hacer un estudio objetivo ,
sistematizado a raíz de los resultados obtenidos , construyendo así un plan remedial
que permita superar y fortalecer aspectos descendidos de los estudiantes en los
diferentes aspectos que componen el lenguaje , especialmente relacionados a la
vertiente comprensiva del mismo.