Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Escuela Básica Hans Wenke Mengers
Date
2013
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
El trabajo de Grado II es un diagnóstico institucional y Plan de Mejoramiento Educativo de la ESCUELA BÁSICA HANS WENKE MENGERS perteneciente a la Ilustre Municipalidad de Cabildo.
En la primera parte, se realiza un diagnóstico de la Escuela en el contexto de las Áreas del Modelo de Calidad de la Gestión Escolar. Se recopila, sistematiza y analiza información para obtener conclusiones que pasaran a ser la base de la formulación y ejecución de una propuesta de mejoramiento.
En particular se realizan dos tipos de análisis, el primero, respecto de los resultados institucionales, que incluyen los educativos (SIMCE), de aprendizaje (Asignaturas de lenguaje y matemática y niveles de comprensión lectora y resolución de problemas) y de eficiencia interna (retiro, repitencia, aprobación por asignatura). En segundo lugar, se analizan las áreas de proceso con sus respectivas dimensiones y prácticas para determinar el nivel de calidad de acuerdo a una escala evaluativa, luego de lo cual se determina cuáles son las que se deben instalar, mejorar, consolidar, articular o no se abordaran en el proceso de mejora. Las áreas de proceso corresponden a Gestión del currículum, Liderazgo Escolar, Convivencia Escolar y Gestión de Recursos.
Por tanto, realizados estos dos análisis en un proceso de reflexión colectiva con todos los actores de la comunidad escolar, se establecen qué prácticas y resultados educativos, de aprendizaje y de eficiencia interna son necesarios de abordar en la etapa de planificación.
En la segunda parte, se elabora el Plan de Mejoramiento Educativo de la ESCUELA BÁSICA HANS WENKE MENGERS siguiendo los pasos secuentes de priorización de las dimensiones a abordar, definición de metas, planificación institucional y cronograma anual.
En el primer paso, se establece la priorización de las dimensiones (Gestión del currículum, Liderazgo Escolar, Convivencia Escolar y Gestión de Recursos) y las fases de mejora (instalar, mejorar, consolidar o articular) que se desarrollan en la planificación.
En el segundo paso, se establecen las metas institucionales, que incluyen las educativas (SIMCE), de aprendizaje (Asignaturas de lenguaje y matemática y niveles de comprensión lectora y resolución de problemas) y de eficiencia interna (retiro, repitencia, aprobación por asignatura).
En el tercer paso, se realiza la planificación institucional considerando al menos un objetivo, con un indicador de seguimiento y dos acciones para las áreas que se abordarán en el Plan de Mejoramiento Educativo (Gestión del currículum, Liderazgo Escolar, Convivencia Escolar y Gestión de Recursos).
Los objetivos que se establecen están en relación con un área, dimensión y prácticas en particular.
Por tanto, en la planificación, cada objetivo planteado tiene indicadores de seguimiento, acciones, fechas de inicio y término, responsables, recursos asociados, indicación de uso de tecnología y programas asociados, medios de verificación y financiamiento.
Los objetivos planteados están relacionados con instalar, mejorar, consolidar o articular prácticas institucionales y pedagógicas que son el soporte institucional para el mejoramiento de los resultados de aprendizaje de todos los estudiantes del Liceo.
En el cuarto paso, se plantea el cronograma anual por área, dimensión abordada y acciones asociadas con sus responsables y los meses en que se abordaran.
En resumen, realizado el diagnóstico se establecen los aspectos deficitarios del establecimiento en el marco del modelo de calidad de la gestión escolar, para luego en congruencia con ellos, plantear de manera sistemática los objetivos y acciones que permitan un mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos.