Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Escuela Rural “San Pedro”
Date
2012
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
Uno de los retos más importantes de la última generación de reformas educativas es transformar la Escuela Rural “San Pedro” para mejorar la calidad de la educación. En la última década se ha modificado la forma de entender los procesos de cambio educativo y se ha incorporado una nueva categoría al lenguaje político y técnico de la educación: la gestión.
La gestión escolar es el conjunto de acciones realizadas por los actores escolares en relación con la tarea fundamental que le ha sido asignada a la escuela: generar las condiciones, ambientes y procesos necesarios para que los alumnos aprendan conforme a los fines, objetivos y propósitos de la educación básica. Es también el ámbito de la cultura organizacional de nuestra escuela, conformada por directivo, el docente, las normas, las instancias de decisión escolar y los actores y factores que están relacionados con la forma peculiar de hacer las cosas en la escuela, el entendimiento de sus objetivos e identidad como colectivo, la manera como se logra estructurar el ambiente de aprendizaje y los nexos con la comunidad donde se ubica la escuela.
Estoy consciente de que lo que sucede en la escuela y la forma en la que se hace, son un factor determinante para el éxito de otras tareas de la reforma integral de la educación básica. Estoy también consciente de que el docente y la escuela reforma la reforma, a través de mediaciones simbólicas que se recrean una y otra vez con base a los saberes docentes y que se enriquecen adecuándolas a la diversidad a través de sus prácticas y formas peculiares de hacer las cosas.
Asumo pues, que el objetivo primordial de la gestión escolar es centrar a la unidad educativa alrededor de los aprendizajes de los alumnos y que el Plan de Mejoramiento Educativo, no consiste sólo en la formulación de un documento sino en un proceso que construimos todos, de manera colectiva y colegiada. Que este proceso tiene un principio y que posiblemente no tenga fin; que se reproduce de manera cíclica, pues en cuanto va alcanzando unos objetivos, se formulan otros, con la finalidad de lograr la Visión.
El Plan de Mejoramiento Educativo es un instrumento de planeación que elaboramos en la escuela y que está enfocado al fortalecimiento de la práctica pedagógica en función de las necesidades educativas de los alumnos, a la mejora de la organización, administración y formas de vinculación de la escuela con la comunidad. El Plan de Mejoramiento Educativo permite a los actores educativos contar con un panorama general de las grandes líneas de trabajo y los resultados por alcanzar en el mediano plazo. Partiremos para su elaboración, de la valoración de, la escuela que tenemos, (autoevaluación), para llegar a la escuela que queremos, diseñada en la Visión que es la que fija la dirección de la acción hacia el cambio.
Lo importante, es que no se trata de hacer todo junto sino que hay que priorizar en función de la importancia de lo que se busca mejorar o de los problemas que se han de atender. Lo que hoy no es posible, puede serlo mañana si se van
4 abriendo las condiciones de su factibilidad. Dentro del amplio espectro de lo deseable es importante elegir alternativas de lo posible.
La creciente interacción entre la escuela y la sociedad influye cada vez más en el rol del docente, la tarea pues debe dirigirse fundamentalmente hacia el alumno y su desarrollo personal y social, el docente debe actuar como mediador en el proceso de aprendizaje de sus alumnos, debe estimular y motivar; animar y diagnosticar criterios de aprendizaje; debe ser especialista en recursos y medios, clarificar y aportar valores y ayudar a que los alumnos desarrollen sus competencias y facilitar las relaciones humanas en el aula y en la escuela.
Por todo lo anterior, entendemos que las cuatro Áreas del Plan de Mejoramiento Educativo y los factores en que se subdividen, marcarán la ruta a seguir para lograr, en lo posible, los estándares nacionales y por ello, nos comprometemos a mejorar la tarea docente; el profesor contrastará continuamente sus opiniones, teorías y sugerencias con las de los demás pero sobre todo, con las evidencias, en una reflexión rigurosa sobre el trabajo colegiado; organizaré y administraré la prestación del servicio de la mejor manera posible y me esforzaré en la continua y permanente participación de los padres de familia o tutores en el diseño, puesta en marcha y operación de las tareas escolares.