Actitud de los docentes ante el uso de Tecnologías de la información y la Comunicación en la enseñanza media.
Date
2020-05
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
El propósito de la presente investigación es analizar y describir la actitud de
los docentes ante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) en la educación media del Instituto Comercial “Alejandro Rivera Díaz” de la
Región de atacama, Provincia y Comuna de Copiapó. Por lo que se realiza bajo una
visión de lo que ha sido la incorporación de las TIC en el sistema educacional chileno
y el cómo se han desarrollado a través del tiempo, logrando la relevancia que hoy
poseen.
Es en el interior de cada establecimiento escolar donde se pueden observar
los cambios concretos asociados a las reformas y políticas educativas puestas en
marcha a lo largo de la historia, las que generalmente han buscado asegurar el
acceso, la calidad y equidad de la educación, dado que es el lugar donde llevan a
cabo las prácticas pedagógicas que pueden asegurar o no el logro de los objetivos
en torno a los aprendizajes propuestos (agencia de calidad de la educación, 2017).
La tecnología hoy se observa y se utiliza en todas las áreas en las cuales se
desenvuelve el ser humano, motivo por el cual la educación también se ha visto
impactada, y son los docentes quienes asumen un rol destacado ante la mediación,
formación y orientación de los estudiantes en relación a las TIC (Silva, 2017).
El Ministerio de Educación ha puesto a disposición los recursos económicos
y los esfuerzos necesarios para implementar en cada establecimiento educativo la
infraestructura y recursos tecnológicos, pero se ha desprovisto un factor esencial el
cual ha sido poco considerado que son los aspectos y características personales
de los docentes ante esta nueva situación propia del siglo XXI, que a diferencia del
siglo XX exige cambios significativos en la metodología pedagógica tradicional a la
cual están acostumbrados los docentes y en general la comunidad escolar (Flores-
Lueg, 2017).
Hoy ya son tres décadas desde que se dio inició de la ejecución de proyectos
pioneros en la integración de las TIC en la educación y es posible decir que se ha
cumplido con los objetivos iniciales, según registros del Ministerio de Educación, el
74% de los establecimientos púbicos cuenta con conexión a internet, además de la
infraestructura y material tecnológico necesario para su utilización en los procesos
de enseñanza y aprendizaje (agencia de calidad de la educación,2017) pero ya a
tres décadas de su incorporación, los resultados que se han evaluado no han sido
los esperados, sino que avanza mucho más rápido la tecnología de lo que avanza
la efectiva incorporación y utilización de estas herramientas en la educación chilena
(Flores-Lueg y Roig-Vila, 2016).
A partir de lo anterior se abre un nuevo campo de investigación donde se ha
buscado dar respuesta a los factores que pueden influir en la incorporación de las
TIC en la práctica docente (Silva y Astudillo, 2012), entre los cuales se encuentran
variables relacionadas a las características personales de los profesores, las que
son de carácter psicológico y que influyen en la toma de decisiones (Tejedor,
García-Valcárcel y Prada, 2009). La actitud es uno de los constructos emergentes
que ha ido ganando espacio en el campo de la investigación educativa, a nivel
mundial sus estudios incrementan considerablemente involucrando los diferentes
niveles de enseñanza que existen, pero siempre visto y evaluado desde el punto de
vista docente (Polania, Córdoba y López, 2015).
Este estudio toma como base, los aportes científicos previos desarrollados
tanto a nivel nacional como internacional, en relación a la actitud docente ante el
uso de las TIC; bajo un diseño de investigación cuantitativa, no experimental,
transeccional de tipo descriptivo, utilizando como método de recolección de
información la escala de medición de actitud frente a las TIC en la educación, la cual
fue adaptada en Chile por Flores-Lueg (2017), basándose en la escala de actitud
de profesores universitarios ante el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación originalmente diseñada por García-Valcárcel y Tejedor (2007).