Diagnóstico Institucional Y Plan de Mejoramiento Educativo Liceo Gabriel García Márquez Arica
Date
2018-10
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Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
El Plan de Mejoramiento Educativo (PME), como herramienta de trabajo, ha
tenido una gran aceptación en las comunidades educativas, pues ayuda a buscar
soluciones y mejoras en forma autónoma y, lo mejor, desde la propia institución
con la participación de toda la comunidad, enfrentando los desafíos de Calidad y
Equidad Educativa, con su propia participación y compromiso.
El Plan de Mejoramiento Educativo nace y tiene que estar en concordancia y
coherencia con el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Deben estar articuladas
con la Visión y Misión de él mismo, pues el PME es un plan para llevar mejoras en
los procesos donde se hayan detectados nudos o problemáticas y el primer paso
hacia la resolución de una situación conflictiva es identificarla en marco del PEI,
mediante una evaluación permanente de él. Una vez identificada el nudo es
posible hacer un diseño de un proyecto para resolver favorablemente las
situaciones encontradas.
Para diseñar El PME se contemplan varios pasos que permitirán ir definiendo
el diseño y la formulación del PME:
1. Diagnóstico de la Realidad Institucional
En el diagnóstico se pretende determinar los factores favorables y
desfavorables que se dan al interior de ella, como así mismo los factores
del que operan en el entorno y en el sistema social que la componen. Para
esto se trabaja con toda la comunidad educativa, creando un clima de
5confianza y participación efectiva. Se comenzó aplicando un FODA a toda
la comunidad educativa, focus group, para el desarrollo y trabajo de los
temas técnicos pedagógicos y entrevistas personalizadas.
2. Identificación del Problema
Una vez llevado a cabo el diagnóstico, se analizan las debilidades y
amenazas para delimitar el problema, es decir la situación educativa
insatisfactoria que exige ser cambiada y que señala sobre lo que es
necesario actuar con claridad y proponer acciones para mejorar esa
situación. Se trabaja con Equipo de Gestión y Consejo Escolar, donde está
representada toda la comunidad educativa.
3. Propósito General del Proyecto de Mejoramiento Educativo
Se plantea, en conjunto con el director y la Unidad Técnica pedagógica, el
Objetivo de un proyecto, el cual es el propósito central y constituye un
parámetro para evaluar durante la ejecución si se está logrando la solución
planteada.
Propósito General: Investigar si el PME actual del establecimiento está
cumpliendo con el objetivo central de esta política pública educacional:
entregar educación de calidad con equidad a todos y todas los y las
estudiantes.
4. Marco Teórico
Es la justificación del PME, señala la importancia, significado y viabilidad e
interés que tiene el proyecto y el motivo que lo determinó. Se especifican
los antecedentes que fundamentan y justifican el proceso y las estrategias
que se utilizarán para ejecutarlo.
El sistema educacional chileno se divide en tres componentes: la Educación
Particular Pagada (7%), La Educación Particular Subvencionada (55%) y la
6distribución
discriminadora, genera dos grandes brechas:
1. La económica: agrupa a los estudiantes por estrato socioeconómico.
Más alto el estrato, mejor educación. Mayor educación de los
apoderados, más alto el estrato.
2. La Académica: los resultados de las mediciones estandarizadas
presentan una gran discriminación en sus resultados, logrando los
mejores resultados los grupos socioeconómicos más alto, tanto en el
SIMCE, como en la PSU. Los establecimientos públicos tienen el estrato
más bajo, por lo cual los niveles de logros educacionales son los más
bajo.
Es decir, la Educación de calidad es inequitativa en el sistema educacional chileno
y los establecimientos públicos deben elevar la calidad entregada, haciendo un
doble esfuerzo.
El Liceo Politécnico Eduardo Varas de la Barra, está insertado en un sector de alta
vulnerabilidad socioeconómica de la ciudad de Arica, factor que no variará, al
menos ni a corto ni a mediano plazo, por lo cual la importancia de generar
políticas, planes y proyectos educativos que cumplan con la búsqueda de calidad
educativa es una necesidad imperiosa.
5. Definición del Objetivo General
Se diseña el objetivo general, después de analizar el diagnóstico, pues él
es un enunciado claro y preciso de las metas y propósitos que persigue y
no considera sólo el propósito del proyecto, sino también al grupo de
personas beneficiadas con el proyecto.
Se diseña el Objetivo General del Trabajo: Levantar un PME a partir del
Diagnóstico realizado, que permita cumplir con el ideario de la comunidad
educativa plasmado en el PEI.
7Definición de los Objetivos Específicos
Una vez instalado el objetivo general, en conversación con el equipo de
gestión, se indica las características del objetivo específico y qué se quiere
lograr con ellos. El objetivo específico apunta a la superación de cada una
de las causas que determinan el problema principal y debe expresar una
acción. Los objetivos deben tener: Claridad de formulación, Posibilidad de
Medida y ser expresados en Términos Operativos.
- Implementar acciones de mejora institucional, para mejorar la calidad
educativa.
- Identificar los nudos de gestión que no permiten la mejora educativa
- Comunicar nudos y avances de la mejora a la comunidad educativa
- Formular estrategias para mejorar los procesos de gestión institucional,
en las cuatro áreas: Gestión Curricular, Gestión del Liderazgo, Gestión
de la Convivencia Escolar y Gestión de Recursos.
7. Elaboración de las Estrategias
Teniendo ya los objetivos del PME, hay que realizar, con el equipo de
gestión, las estrategias y sus acciones, para lograr los objetivos propuestos.
En conjunto con las estrategias se planifican las acciones y se designa un
responsable (puede ser colectivo)
8. Elaboración del Presupuesto.
El equipo de gestión hace un estimativo del presupuesto, se identifican
aquellos recursos necesarios que el Liceo ya posee y no son necesarios de
que se adscriban en los costos del proyecto