Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación Escuela Rural Futuro Las Mercedes
Date
2016
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención
Currículum y Evaluación
Basado En Competencias
Abstract
El presente trabajo tiene por objeto presentar la elaboración de instrumentos de evaluación diagnóstica, para medir los aprendizajes de los (las) estudiantes de cuarto y octavo básico de enseñanza básica, en las asignaturas de Matemática y Lenguaje y Comunicación de la Escuela Rural Futuro Las Mercedes en la comuna de Isla de Maipo con el fin de diseñar y aplicar instrumentos de medición de los aprendizajes de los y las estudiantes de estos niveles para analizar los resultados obtenidos y plantear propuestas remediales que propendan al mejoramiento de los aprendizajes obtenidos por los y las estudiantes. Como parte final del desarrollo como estudiante de Magíster se espera lograr llevar a cabo un “sistema de control del aprendizaje” a través de la elaboración y aplicación de diferentes instrumentos de medición en la escuela antes mencionada con el fin de comprobar el grado de apropiación de conocimientos de los estudiantes respecto de los contenidos establecidos en los planes de estudio que se consideran esenciales para el pleno desarrollo de los escolares
El tema de la evaluación de la calidad de la educación es fundamental para diagnosticar y valorar los problemas que afectan el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes y tomar decisiones en función de erradicar las dificultades presentadas y mejorar la calidad de la educación. Constituye, entonces, una necesidad controlar de forma sistemática la marcha de este proceso, de manera tal, que ese control permita tener un diagnóstico permanente de su estado. Es por esta razón que en el presente estudio se estableció que la metodología aplicada tanto para la construcción de instrumentos de evaluación como la recolección de datos y su posterior análisis para la propuesta de acciones remediales fuera desde la concepción de su contexto específico, es decir, el de una escuela rural con un alto índice de vulnerabilidad y con cursos combinados de manera que pudiese ser significativo y atingente a la realidad de toda la comunidad escolar. Cabe mencionar que para el desarrollo de este trabajo se contó con la autorización y apoyo de la Directora, Coordinadora Académica, docentes y estudiantes del establecimiento.
Los objetivos propuestos fueron los siguientes:
Diagnosticar el grado de consecución de los objetivos de aprendizaje de los y las estudiantes de cuarto y octavo básico en las asignaturas de Lenguaje y Matemática mediante la confección de instrumentos de evaluación originales, su posterior aplicación y recolección de datos.
Analizar los resultados obtenidos por los y las estudiantes de los niveles y asignaturas ya mencionados con el fin de plantear propuestas remediales que propendan al aumento de los porcentajes de logro obtenidos por los y las estudiantes.
Los tipos de instrumentos creados fueron construidos a partir de los Objetivos de Aprendizaje de las bases curriculares originando evaluaciones de una forma coherente con la planificación del docente de aula regular, considerando asimismo el ciclo del proceso de evaluación y los requerimientos de los planes de estudio del MINEDUC de manera de alcanzar la cobertura curricular correspondiente al curso incluyendo un apropiado equilibrio en el tipo de pregunta y el medio de respuesta de los y las estudiantes intentando abarcar la diversidad que nos encontramos en el aula.
Las técnicas utilizadas para recoger la información y el modo en que se sistematizó la información recogida en esta instancia de evaluación fue fundamental para retroalimentar el proceso de aprendizaje. Se dispuso contar con un diseño que fuera adecuado para llevar un registro riguroso y eficiente de los datos que permitió dar coherencia a los procesos y realizar un análisis confiable y pertinente.
Además se presentan las propuestas de remediales se enfocaron en actividades creativas que tuvieran como objetivo subsanar las deficiencias observadas en el proceso de análisis de los resultados obtenidos por los y las estudiantes en los niveles y asignaturas antes mencionadas
Finalmente y sabiendo que la interpretación de resultados debe ser coherente con la función pedagógica de toda evaluación por lo tanto es fundamental reconocer la interpretación como una de las fases más importantes en el ciclo de evaluación, a través de la cual se observa, recoge y analiza información relevante sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.
Se espera que esta información sea de utilidad y valor no solo a nivel personal como parte final del proceso de estudio de Magíster sino que también para el establecimiento en cual se realizó el estudio y para todos quienes han asumido la tarea de elevar la calidad del servicio educativo con el desafío de alcanzar el pleno ejercicio del derecho de una educación del más alto nivel para todos y cada uno de los niños y niñas de nuestro país.