Propuesta De Instrumentos De Evaluación Para La Asignatura De Lenguaje Y Comunicación A Estudiantes De 6° Año Básico, Escuela Juan De La Cruz Domínguez González, Comuna Longaví, Región Del Maule.
Date
2022-05
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
Este trabajo se basa en la elaboración de instrumentos evaluativos, para ser
aplicados en estudiantes de sexto año básico de la Escuela Juan de la Cruz
Domínguez González, con el motivo de aplicar diversos tipos de instrumentos
evaluativos abarcando los diferentes tipos de aprendizajes de los educandos.
Durante el año 2021 se aplicaron diversos tipos de evaluaciones en la asignatura
de Lenguaje y Comunicación, tales como:
Disertaciones, trabajos prácticos, pruebas, evaluación de proceso. Con la
intencionalidad que el alumnado no vea la evaluación como algo monótono y él
pueda ser actor principal de su aprendizaje.
Se presentarán dos tipos de instrumentos evaluativos en la asignatura de
Lenguaje en alumnos de sexto año (Prueba y Trabajo Práctico), con su respectiva
pauta de evaluación y escala. Con la finalidad de analizar si dan buenos resultados
en el contexto aplicado, qué aspectos hay que mejorar, con el objetivo de realizar
diversos modos de evaluar abarcando los distintos estilos de aprendizaje, así
también promover conocimientos óptimos para los educandos. En relación a lo
mencionado con anterioridad alude Woolfolk (2010),
“La diversidad de aprendizaje es una condición inherente a toda situación de
enseñanza y aprendizaje en donde los estudiantes incluyen una historia personal,
considerando sus experiencias previas, y permite construir conocimiento en una
dinámica de interacción que lo hace único y particular”.
La Evaluación es fundamental en nuestra labor, pues gracias a ella podemos
recopilar información cognitiva de nuestros estudiantes, además si somos
estratégicos y empleamos de buena manera la evaluación podemos promover un
aprendizaje significativo, ya que, podemos retroalimentar, indagar en la información
de los contenidos, formando alumnos críticos que puedan identificar y corregir su
error. Según Fernández (2005), define evaluación como: “Proceso contextualizado
y sistematizado, intencionalmente diseñado y técnicamente fundamentado, de
recopilación de información relevante, fiable, y válida, que permita emitir un juicio
valorativo en función de los criterios previamente determinados como base para la
toma de decisiones.”
Por esa razón, los Docentes debemos emplear diversos tipos de
evaluaciones, porque en el aula de clases tenemos alumnos que aprenden de
distintas maneras: oyendo, mirando y haciendo, por ese motivo, es de gran
importancia desarrollar en el año evaluación de proceso donde podemos evaluar
sus tareas con décimas que refuerza a la evaluación formativa, los niños pueden
desarrollar pequeñas disertaciones(grupales o individuales) aquí podemos
promover la coevaluación y la autoevaluación donde el alumno analiza teniendo la
posibilidad de ser objetivo, crítico de su trabajo, de su esfuerzo y el de sus
compañeros , además pueden realizar trabajos prácticos desarrollados en el bloque
de clases, experimentos, pruebas, entre otros, con la finalidad que el niño/a sea un
participante activo de su aprendizaje.