Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Tercero y Cuarto De Enseñanza Media, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación, Del Liceo Politécnico Esmeralda.
Date
2019-11
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
En el presente trabajo de grado se muestra instrumentos de evaluación diagnóstica de las asignaturas de Matemática y Lenguaje y Comunicación en los cursos de tercero y cuarto medio de la carrera técnico profesional “Atención de Párvulos”, del establecimiento educacional “Liceo Polivalente Esmeralda” perteneciente a la Corporación Municipal de Educación de la Comuna de Colina.
En el curso de tercero medio hay una matrícula de 25 alumnos siendo de ellas 24 mujeres y 1 varón, en cuarto medio hay 27 alumnos, 26 son mujeres y 1 varón.
La prueba de lenguaje y comunicación fue aplicada el día 01 de julio del presente año. Rendida por 23 de los alumnos de tercero medio, teniendo en matrícula 25 alumnos. Los estudiantes de cuarto medio la realizaron el día 03 de julio, rendida por 25 alumnos, este curso tiene una matrícula de 27 alumnos.
Y la prueba de matemáticas fue aplicada en tercero medio, el día 08 de julio del presente año, rendida por el 100% de los estudiantes. Los de cuarto medio la rindieron el día 09 de julio, la rinden 25 alumnos.
Dichos instrumentos y resultados de las evaluaciones se evidenciaran en las siguientes páginas.
Se presenta un marco teórico basado en los programas de estudios definidos por el ministerio de educación media de las asignaturas de Matemática y Lenguaje y Comunicación. Con ello se hace referencia al marco curricular de ambas asignaturas, sus objetivos fundamentales, los contenidos mínimos obligatorios y programas de estudios de ambos cursos de educación media.
Se menciona como referencia al teórico David Paul Ausbel, quien hace referencia del rol del alumno y docente. Jean Piaget, sobre su teoría de la adolescencia, considerando que los estudiantes de tercero y cuarto medio se encuentran en pleno desarrollo de la adolescencia. En cambio a Inhelder y Vigotsky con su teoría del pensamiento formal y el desarrollo lingüístico y para finalizar a Johan Pestalozzi con sus aspectos generales de la educación.
En el marco contextual hace referencia al estudio aplicado, se presentan características tanto del establecimiento y estudiantes de este.
Se presenta el diseño de los instrumentos elaborados como evaluación diagnóstica, para los estudiantes de tercero y cuarto medio, en la asignatura de matemáticas y lenguaje y comunicación.
Se incorpora análisis de resultados obtenidos de forma cuantitativa y cualitativamente, y finalmente realizando propuestas pedagógicas.