Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas De Matemática Y Lenguaje Y Comunicación Colegio Particular Eben Ezer
Date
2013-10
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
La evaluación comúnmente se confunde con calificación, lo que demuestra
un desconocimiento en esta materia, ya que la calificación representa solo un tipo
de evaluación en un momento determinado del proceso de enseñanza
aprendizaje. Es por lo mismo que en la educación chilena, que lucha
constantemente por mejorar su calidad educativa, al punto de pretender
implementar un nuevo marco legal que reformule completamente el que
actualmente se encuentra en ejercicio, es preciso entender de manera absoluta
que la evaluación se desarrolla en todo momento del proceso de enseñanza
aprendizaje, ya que es un factor dinámico de la educación.
Por lo mismo, al entender adecuadamente este factor como un elemento
constante del proceso educativo y al mismo tiempo utilizarlo de manera correcta,
se esperará que se obtengan mejoras en el desarrollo educativo del alumno y en
la labor profesional del docente lo que a su vez incidirá en una mejoría a la calidad
del sistema educacional chileno.
Debido a esto el profesor debe estar constantemente adaptándose y
estudiando nuevos elementos en materias evaluativas que faciliten su labor
profesional y que de esa manera ayuden a desarrollar adecuadamente su labor
formativa en el estudiante. La evaluación como proceso, incide finalmente en
todos los ámbitos del desarrollo de la docencia, ya que contiene elementos que se
relacionan con metodologías, instrumentos y diferentes tipos y momentos en que
ésta se debe utilizar. De este modo se refuerza la idea de que un conocimiento
teórico adecuado de la evaluación incidirá en una correcta implementación
práctica de ella y con esto se obtendrán resultados satisfactorios que demuestren
que la evaluación no es solamente una calificación, sino que va mucho más allá y
que influye en variadas áreas del ejercicio profesional del docente, desde la
implementación de evaluaciones adecuadas según lo que se quiere medir hasta la
toma de decisiones ante los resultados de las diferentes evaluaciones.
Es por lo mismo que se hace necesario conocer qué se entiende por
evaluación y como se utiliza para medir los aprendizajes en los alumnos y de este
modo presentar conclusiones que se refieran a esto y que ayuden finalmente a
mejorar la labor del docente en función de mejorar el rendimiento del alumno.
A continuación y tomando en cuenta lo anteriormente señalado, se
elaborarán una serie de instrumentos de evaluación que midan los aprendizajes
de los alumnos de cuarto año básico y octavo año básico en las asignaturas de
Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática, posteriormente se analizaran
los resultados de estos instrumentos y se compararan los resultados respecto de
la evaluación diagnostica que se realizó de la situación particular del Colegio en el
que se realiza la investigación del trabajo.
Se espera que los resultados sean positivos en el sentido de que los
instrumentos desarrollados logren obtener mejores resultados en relación a los
aprendizajes esperados que se espera sean aprehendidos por parte de los
alumnos. Es por esto que los instrumentos de evaluación serán pruebas de
selección múltiple que mida no solo el conocimiento sino la competencia de los
alumnos frente a distintas situaciones, para así abarcar la mayor cantidad de
aspectos posibles para analizar y también para generar una batería de ideas para
los docentes y que en la práctica puedan implementar estos instrumentos y con el
tiempo y su propia experiencia y capacitación sean capaces de mejorarlos, todo
con el único fin de lograr un proceso de enseñanza aprendizaje cada vez más
exitoso para el alumnos y el docente.
La metodología aplicada para realizar este estudio será de tipo positivista
cuantitativa pues busca llegar a tener resultados que ayuden a entender que
existen algunos tipos de instrumentos evaluativos que en el contexto de estudio
son más eficaces que los que se estaban utilizando pues miden de otra manera
los aprendizajes esperados o bien porque logran incidir positivamente en los
resultados reconstruyendo algunos instrumentos de forma tal que sean más
comprensibles y abordables para los alumnos sin que esto implique una
facilitación de las evaluaciones sino que mejorar y modernizar la utilización de los
instrumentos de evaluación. Se realizará una investigación experimental que
buscará de manera objetiva generalizar los resultados al campo de la evaluación
educacional en el que se desarrolla la investigación.