Diagnóstico Institucional Plan De Mejoramiento Educativo Sala Cuna Y Jardín Infantil Liceo Politécnico Vtf - Junji - Municipal

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dc.contributor.authorMonsalves Ladrón De Guevara, Bárbara
dc.contributor.authorPérez Castillo, Lilian
dc.date.accessioned2024-08-26T23:20:45Z
dc.date.available2024-08-26T23:20:45Z
dc.date.issued2012
dc.description.abstractHoy en día la calidad y la gestión de calidad es un punto importante para cualquier docente Entre las grandes preocupaciones actuales de los gobiernos y de las instituciones educativas se encuentra el de la calidad. Durante mucho tiempo, una de las políticas educativas prioritarias fue el incremento de la cobertura. Se buscó el que todos tuvieran acceso a la educación, y para tal efecto se construyeron escuelas a lo largo de todo el país. El problema no es tanto de cobertura, sino de calidad. Calidad no es un concepto estático, es una característica de las cosas que indica perfeccionamiento, mejora, logro de metas. Calidad no es igual a perfección. Ninguna acción humana y por lo tanto, ningún sistema educativo puede ser perfecto, pero sí puede -y debe- aspirar a mejorar. Cuando hablamos de un programa o sistema educativo de calidad, nos referimos a aquél que ha alcanzado estándares superiores de desarrollo, en lo filosófico, científico, metodológico o en lo humano. Encontramos diversos enfoques sobre el concepto de calidad educativa. El primero de ellos se refiere a la eficacia. Un programa educativo será considerado de calidad si logra sus metas y objetivos previstos. Llevado esto al salón de clases podríamos decir que se alcanza la calidad si el alumno aprende lo que se supone debe aprender. Un segundo punto de vista se refiere a considerar la calidad en términos de relevancia. En este sentido los programas educativos de calidad serán aquellos que incluyan contenidos valiosos y útiles: que respondan a los requerimientos necesarios para formar integralmente al alumno, para preparar excelentes profesionales, acordes con las necesidades sociales, o bien que provean de herramientas valiosas para el trabajo o la integración del individuo a la sociedad. Una tercera perspectiva del concepto de calidad se refiere a los recursos y a los procesos. Un programa de calidad será aquel que cuente con los recursos necesarios y además que los emplee eficientemente. Así, una buena planta física, laboratorios, programas de capacitación docente, un buen sistema académico o administrativo, apropiadas técnicas de enseñanza y suficiente equipo, serán necesarios para el logro de la calidad. Desde luego que la calidad no puede reducirse sólo a una de estas tres dimensiones, sino al concurso de las tres. Entonces, la calidad depende de múltiples factores. Esto significa también que la responsabilidad por la calidad educativa no recae sólo en los directivos de una institución educativa, sino en todos sus participantes, y, por su función en el proceso educativo, principalmente en el profesor.
dc.identifier.urihttps://repo.umc.cl/handle/umc/6302
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad
dc.titleDiagnóstico Institucional Plan De Mejoramiento Educativo Sala Cuna Y Jardín Infantil Liceo Politécnico Vtf - Junji - Municipal
dc.typeThesis
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