Diagnostico Institucional y Plan de Mejoramiento
Date
2022-08
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final para Obtener el Grado de Magíster Profesional en Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
El presenten trabajo de diagnóstico institucional y plan de mejoramiento tiene
como objetivo la recogida de información análisis, evaluación y planteamiento de mejores
prácticas en las cuatro dimensiones como: gestión pedagógica, liderazgo, convivencia
escolar y gestión de recursos, los cuales son parte de un buen funcionamiento de la
Escuela Básica de Camiña.
El propósito de este Diagnóstico es identificar a nuestro establecimiento según su
ubicación geográfica y contextual, su estructura organizativa, sus procesos de gestión
en las cuatro dimensiones de las cuales identificar sus fortalezas y debilidades para así
plantear un plan de mejora en estos.
Se utilizaron diferentes metodologías de trabajo tales como: lluvia de ideas,
diagnostico a través de un FODA, trabajos grupales, plenarios, valores institucionales,
objetivos, reseña histórica, antecedentes del entorno socio económico y cultural de la
comunidad escolar.
Por otra parte, se trabajó en la unidad educativa con el Reglamento de
Convivencia y el Reglamento de evaluación, para poder ir modificando y readecuando el
plan de mejoramiento de acuerdo a las necesidades que se han planteado el presente
año escolar incorporando además los manejos frente a nuevos escenarios pedagógicos.
Por lo tanto, el Diagnostico Institucional y Plan de Mejoramiento que se presenta
responde a las inquietudes y necesidades de toda la comunidad educativa que necesitan
ser mejoradas para lograr una educación de calidad y equidad, logrando buenos
resultado tanto a nivel de curso y como SIMCE, dentro de un contexto educativo,
aprendizajes significativos, intelectuales, físicos, emocionales y sociales, para que
puedan adaptarse a la rapidez del cambio y al desafío del mundo de hoy.
Por tanto, en este diagnóstico institucional y plan de mejoramiento de la Escuela
de Camiña se abordan las cuatro dimensiones establecidas por el ministerio de
educación.
Gestión pedagógica la cual comprende específicamente de prácticas pedagógicas
implantadas en el establecimiento.
Liderazgo en el cual se refleja el trabajo y gestión institucional con el compromiso y metas
institucionales del establecimiento.
Convivencia escolar que implementa diversas acciones que generen un buen
convivir entre todos los actores de la comunidad escolar generando satisfacción entre
las mismas.
Y finalmente gestión de recursos que permite desarrollar el trabajo administrativo y
pedagógico del establecimiento mediante la implementación de diversos recursos.
Por lo que es importante la participación de todos los estamentos de la comunidad
educativa con una articulación entre las mismas.