¿Brain Gym®, favorece la atención en estudiantes con Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad? Escuela Alejandro Noemi Huerta, comuna de Freirina.
Date
2022-06
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
La presente investigación tiene como objetivo principal demostrar la importancia que
puede tener el Brain Gym® o Gimnasia Cerebral en estudiantes con TDAH, dar a
conocer sus efectos y lo eficaz que podría llegar a ser su ejecución como programa
complementario para los docentes, utilizándolo como técnica facilitadora en el
proceso de enseñanza aprendizaje y autorregulación conductual. Se considera de
gran importancia conocer y utilizar ésta técnica, ya que esta facilita el óptimo
funcionamiento y/o cruce de ambos hemisferios del cerebro, mejorando a su vez la
conexión de cerebro-cuerpo a través del movimiento.
Según el Ministerio de Salud (2012) en la guía clínica para la atención integral de
niños, niñas y adolescentes con TDAH, es el problema de salud mental más
frecuente de niñas, niños y adolescentes en edad escolar, agregando que de cada
1.000 niños y niñas de entre 5 y 15 años, se estima que 2,4 de ellos y ellas,
requerirá de atención especializada para tratamiento de trastorno por déficit
atencional con hiperactividad.
Estos han sido factores que movilizan esta investigación, la cual se aborda bajo una
metodología cuasi experimental. Planteando la búsqueda de respuestas a través de
investigaciones de artículos, entrevistas, pautas de observación directa y casos
experimentales.