Estudio Comparativo del Método Indagatorio aplicado a estudiantes de la Escuela Básica Araucaria, Cabildo.
Date
2015
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
El aprendizaje de las ciencias naturales en educación básica ha sido un desafío para los docentes, pues los métodos tradicionales de enseñanza de las ciencias, generalmente, no son óptimos. Esto requiere de metodologías que sean atractivas, tanto para el docente como para los estudiantes. En el Trabajo de Grado II para los estudiantes de “Magíster en Educación Mención Currículum y Evaluación Basado en Competencias”, se trabajó el Método Indagatorio mediante la confección de guías de trabajo que se implementaron con un grupo experimental y en paralelo a éste con un grupo control, el cual desarrolló guías de trabajo con el método tradicional de enseñanza de las ciencias.
La intervención se realizó en el cuarto año A y cuarto año B de la Escuela Básica Araucaria, con un total de ocho actividades para cada grupo con la unidad “el cuerpo humano sus sistemas de órganos y sus funciones básicas” en la asignatura de Ciencias naturales. Esta metodología está explicada mediante un estudio cuantitativo que consistió en la adquisición de datos de cada intervención, para luego realizar una comparación cuyo principal objetivo fue demostrar que el método indagatorio es más eficaz para la enseñanza de las ciencias que el método tradicional de clases frontales. Los resultados logrados por el grupo experimental difieren de los resultados del grupo control en que la media de ambos grupos es de doce décimas de diferencia lo que comprueba la eficacia del método indagatorio en el aula.
Con esto, se pretende reformular las metodologías utilizadas en la enseñanza de las ciencias puesto que muchos docentes se ven limitados en sus prácticas ya que carecen de un laboratorio o la implementación necesaria para llevar a cabo la aplicación de contenidos abordados de una manera lúdica, empírica y eficaz.
El objetivo de nuestra investigación, es implementar una metodología innovadora de la enseñanza de las ciencias en el aula. La metodología tradicional, ignora el producto final, haciendo que los estudiantes lleguen a comprensiones superficiales, frágiles o erróneas de la ciencia, por lo cual nuestro objetivo principal, es proponer una estrategia metodológica cuyo foco esté centrado en el proceso de construcción de las ideas, con el fin de que los estudiantes comprendan el significado del conocimiento científico.
Por ello, nuestra investigación está centrada en estudiantes de enseñanza básica, particularmente de cuarto año básico, comprendido por niños vulnerables y desmotivados del sector urbano y sector rural de la comuna. Los cursos están conformados por un total de 57 alumnos; 32 alumnos pertenecen al 4º año A, de los cuales 4 alumnos pertenecen al Proyecto de integración Escolar y 25 alumnos conforman el 4º año B de los cuales 5 pertenecen al Proyecto de Integración Escolar. Para cumplir nuestro objetivo, confeccionamos y utilizamos como evidencia de aprendizaje, guías de trabajo con el método indagatorio, que permite el desarrollo de múltiples formas de aprender y adquirir nuevas habilidades al explorar con temas y contenidos del programa ministerial. La enseñanza de las ciencias basada en la indagación, privilegia la experiencia, los conocimientos previos e incentiva a los alumnos a preguntar, a buscar respuestas en su acervo cultural, llevar a cabo investigaciones y hacer sus propios descubrimientos (Explora – CONICYT 2007). De este modo, los estudiantes se motivan descubriendo mediante un aprendizaje significativo (Osses 2008).
Los objetivos principales de la presente investigación son: implementar y aplica runa nueva estrategia de aprendizaje mediante métodos constructivistas. Desarrollar actividades mediante guías de trabajo con metodología indagatoria en el 4º año A (grupo experimental) de la Escuela Básica Araucaria y desarrollar actividades por medio de guías con metodología de clases frontales, como se trabaja habitualmente, en el 4º año B (grupo control) del mismo establecimiento educacional, para, posteriormente, analizar los resultados obtenidos por los estudiantes de ambos cursos en las guías trabajadas a través de un estudio cuantitativo.