Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Sexto Básico De Enseñanza Básica. En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje y Comunicación.
Date
2019-10
Authors
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
El presente trabajo tiene como objetivo la elaboración de material para evaluar los logros de aprendizaje de los alumnos, tomando como elemento central las metas de aprendizaje planteadas en el PME- SEP.
La aplicación de distintos instrumentos de evaluación de forma sistemática y directa a los estudiantes, permite ver el progreso que experimentan estos y aplicar las actividades remediales cuando los logros de aprendizaje no son los esperados.
Para tener una visión real de los avances de los estudiantes se hizo necesario
Elaborar los instrumentos considerando los planes y programa vigentes, los
aprendizajes claves y el uso de los mapas de progreso de los aprendizajes para cada una de las asignaturas, y a su vez adecuarlos al contexto en que aprenden los niños.
Dadas las características de nuestra escuela nos permite tener un conocimiento bastante acabado de la forma en que aprenden cada uno de nuestros estudiantes y las falencias que presentan en sus aprendizajes debido a factores como las inasistencias que pudieran presentar o los déficits en las etodologías o entrega de contenido que poseen algunos de los docentes de primer ciclo. Es por ello que la recolección de datos se realiza mediante las pruebas o test que son aplicadas por un docente distinto al que imparte la asignatura y los datos tabulados por el personal que cumple funciones como asistentes de aula ,después de haber sido capacitados para realizar esta actividad.
Después de tabular los datos podemos identificar en qué área o eje están las
mayores debilidades y la vez detectar los aprendizajes claves en que cada estudiante presenta problema tanto en lenguaje y comunicación como en matemáticas.
Otra de las estrategias utilizadas es que cada profesor de la asignatura respectiva debe responder en forma personal cada una de las mediciones aplicada para que
se autoevalué y tenga una percepción de lo que está midiendo y eventualmente corregir o mejorar lo que está enseñando.
Después de aplicadas las mediciones y obtenidos los resultados se trabaja la
Retroalimentación de las mediciones en conjunto con los estudiantes .En esta fase
cada niña y niño tiene la posibilidad de ver en que está teniendo dificultades ,a la par de corregir los errores con ayuda de sus compañeros así como colaborar en el
aprendizaje de sus pares.