Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación
Date
2019-10
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
Este trabajo de grado busca caracterizar qué, cuándo y cómo aprenden los estudiantes. El objetivo general del estudio se planteó como la evaluación diagnóstica influye en los aprendizajes de los estudiantes y permite a los docentes interpretar y evaluar los resultados y métodos de evaluación utilizados, y utilizarla como insumo para el mejoramiento del proceso educativo.
Por ello se indagó en primera instancia la cobertura y profundidad con que se abordan los momentos evaluativos en el quehacer docente.
En la actualidad la educación chilena está pasando por un momento de cambio, en donde se está trata de mejorar la calidad de la educación, utilizando estrategias y modificando el plan educativo anual, debido a la decreciente en los resultados nacionales obtenidos durante los últimos años, con estos cambios se busca ver a la evaluación como parte del proceso educativo. La elaboración de los instrumentos para evaluar la calidad del aprendizaje en educación básica, específicamente en 4º y 8º básico, requiere de que le Escuela disponga de un diagnostico en los subsectores de lenguaje y matemática, de la situación de aprendizaje de sus estudiantes y de los aspectos que impactan en ellos.
El objetivo del trabajo es determinar la importancia de la evaluación diagnostica, tanto para nuestra labor docente, como también para construir aprendizajes en nuestros alumnos.
Es por ello que se elaboraron evaluaciones diagnósticas para las asignaturas de Lenguaje y comunicación y matemática en cuarto y octavo básico, con el fin de determinar el impacto de esta evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Para ello se sustenta su creación posterior a un análisis exhaustivo de distintas miradas sobre la evaluación y específicamente sobre evaluación diagnóstica.
Luego de esto se creó un instrumento que contemplara distintas etapas, entre las que se puede mencionar, una reflexión previa, una aplicación y un análisis de los resultados obtenidos con el fin de aportar al proceso de aprendizaje de los alumnos determinando estrategias remediales para fortalecer los aprendizajes más descendidos.
Esta evaluación se aplicó en el colegio Seminario Padre Hurtado de Chillán a los cursos ya mencionados, los que contemplaban una matrícula de 36 alumnos en cada curso.