Competencias Docentes Y La Atención Educativa A Niños Y Niñas Con Necesidades Especiales En El Jardín Infantil Baby School, Comuna De San Miguel, Región Metropolitana, 2025
Date
2025
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Licenciatura en Educación
Abstract
En la actualidad, la educación inclusiva se ha establecido como un pilar
fundamental en los sistemas educativos, con el objetivo de asegurar el derecho a
una educación de calidad para todos los niños y niñas, respetando sus
características, ritmos de aprendizajes y necesidades individuales. En este contexto,
la atención educativa a niños y niñas con necesidades educativas especiales (NEE)
adquieren especial importancia en la educación parvularia, una etapa clave para el
desarrollo integral y la prevención de futuras barreras de aprendizajes y la
participación.
En Chile, la legislación actual, impulsado por el Ministerio de Educación,
promueve prácticas educativas inclusivas desde la primera infancia, poniendo
énfasis en la detección temprana de necesidades, la diversificación de la enseñanza
y la colaboración entre los diversos actores educativos. Sin embargo, la efectividad
de estas políticas depende en gran medida de las competencias docentes,
entendidas como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que
habilitan a los profesionales de la educación para responder de manera pertinente y
oportuna a la diversidad presente en el aula.
Las competencias docentes en educación parvularia no solo comprenden el
dominio pedagógico y didáctico, sino también la habilidad para crear entornos de
aprendizaje inclusivos, implementar adaptaciones curriculares, emplear estrategias
de evaluación diversificada y mantener una actitud reflexiva y empática ante las
necesidades de cada niño y niña. En este sentido, la formación inicial y continua de
los profesionales de la educación se convierte un factor crucial para garantizar una
atención educativa de alta calidad a niños y niñas con necesidades educativas
especiales.
Pese a los avances en el ámbito de la inclusión, en la práctica educativa aún
se evidencian desafíos vinculados con la preparación de los equipos pedagógicos,
la disponibilidad de recursos y la coordinación de apoyo especializados en los
establecimientos de educación parvularia. Esta realidad se observa también en
contextos locales, como el Jardín Infantil Babu School, donde se observa la
necesidad de fortalecer las competencias docentes para responder adecuadamente2
a las diversidades de los niños y niñas.
En este contexto, la presente investigación tiene como propósito analizar las
competencias docentes y su relación con la atención educativa brindada a niños y
niñas con necesidades educativas especiales en el Jardín Infantil Baby School
durante el año 2025. La investigación busca aportar información relevante que
permita identificar fortalezas y áreas de mejora en las prácticas pedagógicas,
contribuyendo así al diseño de estrategias que favorezcan una educación más
inclusiva, equitativa y de calidad desde la primera infancia.
basándose en lo mencionado anteriormente, esta investigación tiene como
objetivo analizar la relación entre las competencias docentes y la atención educativa
a niños y niñas con necesidades especiales en el Jardín Infantil Baby School,
comuna de San Miguel, Región Metropolitana, 2025. Para ello se utilizará una
metodología bajo el enfoque cuantitativo, tipo de investigación descriptivo, un
diseño no experimental y el manejo de técnica de la encuesta y como instrumento
un cuestionario con escala tipo Likert.
De esta manera, el proyecto de investigación se encuentra estructurado de la
siguiente manera: capítulo I: El problema, en el cual se expone el planteamiento del
problema, formulación del problema, se establece los objetivos de la investigación
tanto como el general y los específicos y se justifica la investigación. El capítulo II:
Marco teórico conformado por los antecedentes de la investigación, las bases
teóricas que lo sustentan y la definición de conceptos.
El capítulo III: Marco metodológico, contiene el enfoque del estudio, el tipo de
investigación, diseño de la investigación, población, muestra, manejo de las técnicas
e instrumentos utilizados para la recolección de datos, la validación del instrumento.
El capítulo IV: Análisis de la recolección de datos, tablas de datos recolectados,
gráficos de los datos recolectados. Y por ultimo se plantean las referencias y anexos