Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación. Colegio Juan Pablo II Calama
Date
2019-10
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
El presente trabajo tiene como objetivo principal la elaboración y análisis de
distintos instrumentos evaluativos que nos permitan evaluar principalmente los
logros de aprendizaje de los alumnos, a la vez tener en cuenta el desarrollo de
habilidades en los estudiantes, teniendo como principal referencia las exigencias
del curriculum nacional.
Se debe tener en cuenta que el proceso evaluativo es un proceso continuo y
permanente, que no solo debe ser utilizado como un medio para obtener
calificaciones, debe ser un proceso de monitoreo respecto del aprendizaje de los
estudiantes, cuya finalidad sea detectar dificultades y fortalezas en el proceso
enseñanza. Por ello no sólo nos permite tener información importante sobre el
nivel de logros de aprendizajes, si no que obtener los progresos de los alumnos y
alumnas con el fin de perfeccionar nuestras prácticas y métodos a la hora de
enseñar.
Sin perjuicio de lo anterior, la aplicación de los distintos instrumentos evaluativos
en alguna ocasión nos debe poner en alerta respecto al no logro de los objetivos
de aprendizaje, por lo cual también debe ser una herramienta para el docente para
el análisis de los progresos especialmente cuando los logros no son los esperados
por el docente, para ello es de suma importancia desarrollar nuestro material
evaluativo considerando los planes y programa vigentes, los aprendizajes claves y
el uso de los mapas de progreso de los aprendizajes para cada una de las
asignaturas, y a su vez adecuarlos al contexto en que aprenden los estudiantes.
El colegio donde se desarrolla este trabajo es un colegio católico particular
subvencionado, cuyas características serán definidas en su apartado
correspondiente, sin embargo, no escapa a la realidad de los distintos
establecimientos educativos de nuestro país, por lo que factores como las
Página 6 de 87
inasistencias de los estudiantes a clases, las necesidades educativas especiales o
los déficits en las o entrega de contenido, son criterios a tener en cuenta al
momento de desarrollar esta investigación. que pr algún motivo pueda presentar
los estudiantes oseen algunos de los docentes de primer ciclo. Es por ello que es
sumamente importante el desarrollo de evaluaciones diagnosticas para poder
tener los datos y poder identificar en que área o eje están las mayores debilidades
y la vez detectar los aprendizajes claves en que cada estudiante presenta
problema tanto en lenguaje y comunicación como en matemáticas.
Para el presente trabajo las evaluaciones diagnosticas aplicadas a 4° y 8° básico,
fueron validadas por la Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica, y también por los
profesores de la especialidad correspondiente. Fueron confeccionadas de acuerdo
con los planes y programas y considerandos los aprendizajes claves y los ejes de
cada asignatura.