Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo, Liceo Industrial A-16 “Eulogio Gordo Moneo”, De La Comuna Antofagasta, Región Antofagasta.
Date
2023-08
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes Trabajo Final para obtener el Grado de Magíster Profesional en Educación, Mención Gestión de Calidad
Abstract
Al elaborar el PME es fundamental y necesario identificar claramente cuáles son las
necesidades educativas y cuál es el contexto en el que se desarrolla el proceso de
enseñanza aprendizaje al interior de la comunidad educativa, esto es clave a fin de
lograr trazar una ruta efectiva que conduzca hacia la posición y al lugar de aprendizaje
en que se desea situar a los estudiantes de la comunidad educativa en un plazo
determinado.
Así como el PEI de un establecimiento educacional representa una herramienta que
busca expresar a cabalidad el proyecto educacional compartido por toda la comunidad
escolar, el PME, sostiene como objetivo, contribuir a la mejora de los aprendizajes
incorporando una visión más comprensiva y de mediano plazo del mejoramiento
educativo y constituye, en esencia, un potente instrumento que contribuye a la
consolidación de los procesos de cambio que permiten construir una visión compartida
sobre un compromiso que posibilite el desarrollo de acciones teniendo siempre el
resultado como hilo conductor hacia el mejoramiento.
Las propuestas ministeriales se centran en dar continuidad a los procesos, mejorando
el seguimiento y acompañamiento constante en el diseño, implementación y evaluación
del PME en las diferentes unidades educativas.
El PME representa entonces, un instrumento de planificación estratégica que permite al
establecimiento educacional organizar de manera sistémica e integrada los objetivos,
metas y acciones, a fin de favorecer el mejoramiento de los aprendizajes de todos los
estudiantes.
El desafío al que, como educadores, nos vemos enfrentados hoy, en el actual sistema
educativo, es que los establecimientos educacionales brinden una educación de calidad
e inclusiva, que promueva los aprendizajes y la formación integral de todos los
estudiantes.
De esta forma, el PEI es el instrumento central, que permite establecer una mirada
común de lo que se busca proporcionar como educación de calidad y define los
principios orientadores del quehacer institucional y pedagógico de cada comunidad
educativa y el PME, constituye una herramienta relevante para orientar, planificar y
materializar procesos de mejoramiento institucional y pedagógico al interior del
establecimiento educacional. Éstos se orientan de manera distinta en cada institución
educativa en función del respectivo PEI y, además, de la cultura escolar, el contexto
sociocultural y territorial, los roles y funciones de los miembros que la componen, el
diagnóstico institucional y, principalmente, los logros y desafíos para el mejoramiento
de la calidad diagnosticados y evidenciados en el PME.
Es fundamental mantener la reflexión colectiva sobre los procesos de autoevaluación,
las capacidades institucionales que se quiere desarrollar y la ruta para el mejoramiento
que se implementa , con la finalidad de alcanzar los objetivos propuestos , siendo
además clave identificar las prácticas directivas y pedagógicas que hacen de la mejora
escolar un proceso sostenible.
Todo esto permitirá que el establecimiento educacional Liceo Industrial A-16 “Eulogio
Gordo Moneo” de Antofagasta ,progrese desde sus realidades colaborativamente y que
todos los integrantes de la comunidad educativa sean y se sientan protagonistas del
proceso de mejora de la calidad de la educación que ofrece y oferta la institución
educativa, considerando no solo la mejora de los resultados sino también otros aspectos
críticos de la vida escolar como la inclusión, la colaboración y la participación de todos
quienes conforman la comunidad escolar.
“La excelencia de una organización viene marcada por su capacidad de crecer en la
mejora continua de todos y cada uno de los procesos que rigen su actividad diaria. La
mejora se produce cuando la organización aprende de sí misma, y de otras, es decir,
cuando planifica su futuro teniendo en cuenta el entorno cambiante que la envuelve y el
conjunto de fortalezas y debilidades que determinan” (ANECA, webs.uvigo.es)
La planificación de estrategias representa el principal modo de conseguir un salto
cualitativo en el servicio que el establecimiento educacional presta a la sociedad. Ante
lo cual es necesario llevar a cabo un diagnóstico de la situación en la que la institución
educativa se encuentra.
Una vez efectuado el diagnóstico resulta relativamente sencillo determinar la estrategia
que se hace necesaria seguir, con la finalidad de alcanzar los objetivos que conduzcan
a la mejora, apoyándose siempre en las fortalezas para superar las debilidades; sin
duda la mejor opción de cambio.
El presente Trabajo de Grado (TG) constituye la realización del PME, con base en el
diagnóstico institucional del Liceo Industrial A-16 “Eulogio Gordo Moneo”, de la ciudad
de Antofagasta y, representa el Trabajo Final para obtener el Grado de Magister
Profesional en Educación, mención Gestión de Calidad, de la Universidad Miguel de
Cervantes .
El TG está enfocado en la profundización de los aprendizajes y la aplicación teórica-
práctica de las competencias, que fueron adquiridos durante el proceso del postgrado.
Teniendo como base la información y el sustento teórico que se requiere, a fin de
comprender y contribuir al desarrollo del trabajo del PME, el foco se dirigió a visualizar
los elementos que son propios del sistema educativo y su utilidad para que, junto al
diagnóstico institucional y al PME, se logre cumplir con el objetivo propuesto.
Al hablar de diagnóstico institucional y PME es preciso dejar en claro que ambos deben
estar siempre en lineamiento y en conjunto, con el fin último de que los quehaceres que
se realicen en la institución educativa, resulten efectivos para cumplir cada uno de los
ejes transversales.
Las investigaciones asociadas a las escuelas denominadas “eficaces”, permiten
identificar incógnitas en cada uno de los procesos educativos, lo que explica y/o
determina nuevos logros alcanzados por los establecimientos, dejando en claro que
actualmente Chile ha avanzado positivamente en la obtención de nuevas metas y
niveles de cobertura escolar.
El objetivo del presente trabajo es construir un PME que logre dar respuesta a las
interrogantes de la comunidad educativa sobre cómo es preciso conducir al
establecimiento educacional con la finalidad de afianzar los aprendizajes, de manera
más efectiva, permanente y de calidad, en los estudiantes.
Para recoger la información sobre la situación o contexto base de la comunidad
educativa se tomó como referente el PME del año 2022 y la evaluación que el
establecimiento educacional realizó sobre el desarrollo de éste, lo que generó variadas
preguntas sobre cómo fue la ejecución de lo planificado en las cuatro dimensiones de
la gestión institucional. Las preguntas estaban asociadas a si se cumplieron o no, los
objetivos y metas trazados, cuántos falta por cumplir y cuáles son las fortalezas y
debilidades que se manifiestan después de todo el trabajo realizado.
Con esta información se pudo diseñar y construir un PME nuevo, orientando y
direccionando los objetivos y metas a cumplir, considerando las debilidades y
oportunidades que el establecimiento educativo posee, abordando de esta manera un
mejor proceso educativo con los estudiantes.
Mediante el presente TG se realizó una recolección de evidencias de las diferentes
prácticas instaladas en el establecimiento educacional en las distintas áreas de gestión,
se reunieron los antecedentes y, a través del estudio y análisis de los instrumentos
institucionales obtenidos, el foco se direccionó a la elaboración del TG, lo que permitirá
contar con una herramienta relevante que posibilite orientar, planificar y materializar
procesos de mejoramiento institucional y pedagógico e implementar una lógica de
trabajo que favorezca el mejoramiento continuo de los aprendizajes de todos los
estudiantes.
Se presenta a continuación un trabajo de diagnóstico institucional y la propuesta de un
PME para ser implementado por el período de un año.
El trabajo incluye los procesos metodológicos efectuados para recabar información
relevante del Liceo Industrial A-16 “Eulogio Gordo Moneo” de Antofagasta, entre los que
se considera, la recopilación y análisis de información secundaria y las iniciativas de
levantamiento de información, mediante la realización de entrevistas a docentes,
estudiantes, apoderados y asistentes de la educación; esto con la finalidad de identificar
el grado de satisfacción de los integrantes de la comunidad educativa con el
establecimiento educacional, la valoración de los niveles de seguridad del
establecimiento, la percepción en el cómo se manejan los conflictos, lo que opinan
docentes y estudiantes respecto al clima de aula y al equipo directivo se solicitó los
resultados institucionales que eran relevantes para el análisis.
Se utilizó el método de observación en las distintas instancias de interacción con los
diferentes integrantes de la comunidad escolar, en los encuentros entre pares, los
consejos de profesores, con estudiantes y apoderados, a fin de conocer los niveles de
participación y las respuestas presentadas frente a dicha interacción.
La revisión de documentos asociados a: matrícula, resultados de estándares de
aprendizaje, información complementaria al SIMCE que entregan los Indicadores de
Aprendizaje y de Desarrollo Personal y Social, fueron obtenidos desde google.
Además, se realizó revisión de la lectura obligatoria y complementaria indicada y
sugerida durante el desarrollo del Magister con el propósito de contrastar y
complementar las ideas y presentar las acciones a seguir durante la implementación del
mejoramiento en la institución educativa.
Las principales conclusiones y reflexiones obtenidas al realizar este trabajo dan cuenta
de las características del Liderazgo Educativo en el establecimiento y cómo éste incide
en los logros de aprendizaje e indicadores de calidad informados por la Agencia de
Calidad de la Educación.