Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación Colegio Antiñil
Date
2016
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
En el centro de todo establecimiento educacional se encuentra el aprendizaje de los
estudiantes. Siempre la meta será aumentar el nivel de logro, para que así nuestros niños
y jóvenes cuenten con más herramientas para desenvolverse y ser personas plenas e
íntegras. Por lo tanto, toda nuestra cultura, planes, estrategias, estructura, sistemas y
procesos deben focalizarse en lograr este gran objetivo.
Mejorar los resultados académicos en un colegio y lograr un nivel de aprendizaje
más alto; pasa por mejorar los procesos. Considerando que la calidad del los procesos de
aprendizajes en cada asignatura son la piedra angular del trabajo académico, es esencial
crear un “Plan de acción para la coordinación efectiva de la mejora en las asignaturas de
Matemáticas y Lenguaje y comunicación del los alumnos/as de 4to año básico y 8vo año
básico en el Colegio Antiñil”.
El trabajo coordinado debe ser una instancia que invite a todos los docentes a
reflexionar y discutir sobre las prácticas pedagógicas, buscando siempre la mejor
estrategia para potenciar el desarrollo del estudiante. Habrá, entonces, que centrarse en
los factores que aumentan el logro en el aprendizaje, monitoreando en forma oportuna el
avance de los niños/as; observar las prácticas en aula y planificar en conjunto los planes
de estudio para articular los distintos niveles.
En las instancias de coordinación Docente de Asignaturas debe ser el seno del
trabajo colaborativo; el espacio donde los profesores pueden retroalimentarse con sus
fortalezas y enfrentar en conjunto, los desafíos. Los docentes tienen las mismas metas y
sus planificaciones poseen puntos en común; por lo tanto, debe dejarse de lado el trabajo
individual para potenciar la puesta en común. Compartiendo las buenas prácticas, se
puede mejorar la calidad de la clase. El trabajo colegiado mejora las prácticas docentes.
Para las instancias de coordinación es necesario buscar la mejor metodología para
crear un buen clima en la sala, lo que favorecerá a lograr el objetivo. Aunar criterios sobre
el manejo de la clase; optimizar el uso del tiempo, el nivel de exigencia, el tipo de
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actividades, las técnicas motivadoras, el refuerzo positivo como una herramienta clave y
cómo estimular una cultura de respeto y trabajo. Este espacio debe ser aprovechado para
trabajar en las evaluaciones; unificar criterio en los instrumentos; saber analizar los
resultados de las pruebas internas y externas para aplicar estrategias de apoyo; y tomar
buenas decisiones al respecto.
Para lograr todo esto, es fundamental cambiar el foco. La coordinación de las
asignaturas debe dejar de lado el trabajo administrativo para centrarse en lo pedagógico.
Junto con esto, es clave que la comunidad de profesionales se empoderen y asuman un
liderazgo académico activo, ya que “hay una relación clara entre liderazgo académico y
desempeño en el SIMCE”. (Eyzaguirre & Fontaine, 2008, p. 204)
Para realizar este plan de acción, fue necesario observar y aplicar en primera
instancia instrumentos de diagnóstico que nos permitieron conocer la cultura y la dinámica
de trabajo del Colegio Antiñil, en una segunda etapa se aplicaron instrumentos de
evaluación en las asignaturas de Matemáticas y Lenguaje y comunicación en los niveles
NB2 Y NB6, por consiguiente se dará cuenta de los resultados y planteamiento de las
remediales.