Identificación del Perfil de Competencias del Equipo Directivo del Colegio Particular San José de San Javier
Date
2014
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
Las normas que gobiernan el mundo laboral están cambiando, en la actualidad educacional los distintos actores de la comunidad educativa suelen ser discretamente evaluados, y producto de esa evaluación suelen surgir interrogantes que alteran el clima laboral, provocando inseguridades profesionales que se manifiestan en incógnitas como quién será contratado y quién no, quién será despedido y quién conservará su trabajo, quién será relegado al mismo puesto durante años y, por último, quién terminará siendo ascendido. La inquietud se traslada la plano personal, ¿Cuáles son las habilidades y/o aptitudes que deben ser evaluadas en un cargo profesional?, ¿Cuáles son las competencias que deben ser desarrolladas en el cargo profesional?, ¿Cómo determinar el criterio que se aplica cada vez con mayor frecuencia y que acabará determinando quién es el más adecuado para un cargo profesional?, y tantas otras más.
Trasladando la mirada hacia la cúspide de una estructura organizacional de un Liceo es frecuente escuchar que el equipo directivo es quién deben ejercer un rol predominante en los desafíos educacionales de un establecimiento, y que uno de los criterios a juzgar no es sólo la capacidad intelectual y destreza técnica para llevar a cabo una función, por el contrario, centra su atención en cualidades personales como la iniciativa, la empatía, la adaptabilidad o la capacidad de persuasión que manifiestan en conjunto, lo que conlleva a solicitar características personales dependiendo del cargo al cual obedecen, también se admite la gran tarea de ser responsables de promover competencias en todos los individuos activos del establecimiento para así lograr ser eficaz y productivos en el mundo de la educación; tal reflexión lleva a establecer como interrogante perenne ¿Cuáles son las características personales que bebe tener cada integrante del equipo directivo para lograr el desafío de la educación chilena?, bajo este escenario, la intencionalidad de la gestión directiva se traduce en acciones recurrentes que sostienen sacar al máximo partido la interacción sinérgica de todas las capacidades y habilidades más adecuadas de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa. Lo cierto es que los involucrados directamente en el rendimiento educacional son precisamente quienes instan a lograr desafíos educacionales, por lo cual cabe indagar cuáles son las características personales, y más específicamente, cuáles son las habilidades, aptitudes o bien las cualidades que determinan la permanencia en el puesto de trabajo y la flexibilidad para adaptarse a cambios sostenidos y propios del área o cargo directivo.
El COLEGIO PARTICULAR SAN JOSÉ ha declarado que el perfil de los integrantes del equipo directivo de la educación media científico humanista se sitúa como uno de los temas más interesantes, generando grandes intereses, como es la inserción de jóvenes en una sociedad que se manifiesta a través de expectativas educacionales y laborales, pero también de grandes oportunidades para la comuna; se establece la necesidad directa de conocer y reconocer cuáles son las competencias directivas del Director y del Jefe de UTP, que proyecten un perfil idóneo capaz de responder a las necesidades sociales y particulares de la zona de San Javier.
La situación particular del establecimiento educacional se respalda con la intencionalidad y acción del Ministerio de Educación que ha dado inicio a un seguimiento de cambios estructurales en la Educación Media Superior, interpretados en reformas educacionales que apuntan como eje fundamental a la importancia de la labor del Equipo Directivo del centro escolar, el cual será punto clave para mejorar las condiciones en que se encuentra este subsistema. Punto central que establece la necesidad de reflexión, análisis, y cuestionamientos sobre las competencias que sostienen un perfil profesional dispuesto a acomodarse a las necesidades de las demandas sociales de una zona o territorio en particular, y como también de tomar una perspectiva critica para poder modificar, en función del desarrollo positivo de la sociedad que la sostiene, estructuras institucionales.
La gestión Ministerial se ve reflejada en propuestas, como la del Marco para la Buena Dirección, documento que tiene por objeto difundir un conjunto de criterios para el desarrollo profesional y evaluación del desempeño directivo, esta propuesta Ministerial se ha convertido en una herramienta que guía los pasos en el quehacer educativo y permite reforzar el liderazgo de los equipos directivos. Y la otra corresponde a las competencias directivas de Fundación Chile. Ambas propuestas se han puesto en desarrollo y permiten de una u otra manera difundir competencias que definen un perfil promisorio del equipo directivo que promueven el desarrollo de nuevos estudiantes elevando el grado de equidad y calidad de la educación chilena.
En Chile los equipos directivos han de ser competentes desde el punto de vista de las políticas educativas planteadas nacionalmente, las que constituyen las estructuras de base sobre las que descansan los sistemas educativos donde tales políticas deben hacerse realidad. Es así como la pretensión de mejora en la calidad de la educación no sólo lleva a la inquietud de la identificación de competencias integradoras de un perfil profesional óptimo, sino, también se debe integrar un currículo que integre, entre otros elementos, la transversalidad de ciertos propósitos educativos asociados a la formación de una ciudadanía responsable, y a desarrollar por sobre todo la capacidad de aprender a aprender.