Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Liceo Carlos Haverbeck Richter – Corral
Date
2018-10
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
El PME es un instrumento de planificación estratégica que es obligatorio para
todos aquellos establecimientos que adscriben como dependientes de una entidad
municipal (agencia local, DAEM u otra figura), actualmente este plan de
mejoramiento educativo tiene un enfoque a 4 años (ciclo de mejora) y es
obligatoria su realización y posterior implementación dentro de la unidad
educativa.
Como es una herramienta de planificación estratégica está centrada en “permitir al
establecimiento educacional organizar de manera sistémica e integrada los
objetivos, metas y acciones para el mejoramiento de los aprendizajes de todos los
estudiantes” por lo que su principal objetivo estará centrado en el entorno y
acciones que permitan llevar a cabo la concreción de una mejora continua en la
calidad de los aprendizajes de los alumnos y alumnas.
Este Ciclo de Mejora Continua (como lo denomina el MINEDUC) se entienden
como un conjunto de fases articuladas que permitirán la mejora de la gestión
institucional y los resultados educativos, y como tal deberían estar en sincronía
con el proyecto educativo institucional (PEI) y las dimensiones de la Gestión
Escolar.
Este plan de mejora contempla dos etapas y fases, por una parte se encuentra la
fase estratégica (mirada proyectiva a 4 años) que se divide en dos etapas: Análisis
del PEI y Autoevaluación Institucional. En segundo lugar encontramos la
planificación estratégica como tal, que contempla la elaboración de objetivos,
metas y estrategias a mediano plazo para la concreción del PEI y orientación de
las acciones que permitan la mejora de los aprendizajes.
Por otra parte encontramos la Fase Anual, la cual contempla
● Un diagnóstico anual (análisis de resultados y prácticas de gestión)
● Planificación (acciones que permitan concretar las estrategias diseñadas a
mediano plazo)
5Implementación, seguimiento y monitoreo (implementación de acciones,
registro de niveles de ejecución y seguimiento de resultados).
● Evaluación (Evaluación del impacto de las acciones en el logro de la
mejora y el grado de logro de la fase estratégica, además de las
proyecciones anuales del próximo año)
Por razones obvias, el trabajo que se presenta en este Diagnóstico y PME, no
contempla la etapa de Implementación, seguimiento y monitoreo (aunque entrega
medios de verificación, descripción de las acciones y fechas estimadas) así como
tampoco se considera la etapa de evaluación pues la aplicabilidad de este
proyecto no está contemplada para su funcionamiento el año en curso.
Este trabajo toma el enfoque propuesto por el Ministerio de Educación para la
realización de un Proyecto de Mejoramiento Educativo, comenzando con la
presentación de ciertos aspectos que permiten sentar ciertos antecedentes o
Dimensionamiento de la Institución escolar: su historia y actualidad, con el fin de
hacerse una idea de cuál ha sido su trayectoria, posteriormente se agrega también
la visión y misión del establecimiento, así como también se presentan los sellos
educativos con el fin de establecer su vinculación con el modelo de gestión de la
unidad educativa.
La estructura general de este trabajo se articula en tres grandes apartados. El
primero relacionado con la discusión teórica y metodológica. El segundo, con el
estudio y análisis de resultados educativos y el análisis de las áreas de Gestión
Escolar. Para Finalizar se elabora una propuesta de Plan de Mejoramiento
educativo que es fruto del análisis anteriormente descrito.
El marco metodológico aplicado en este trabajo es el de una investigación de
carácter descriptivo y explicativo. el diseño de la investigación se basa en el
estudio y análisis de documentos y de los datos presentes en el PEI, así como
aquellos que corresponden a la eficiencia interna del establecimiento. Los objetos
estudiados fueron: el Proyecto educativo institucional, los resultados educativos y
el Plan de Mejoramiento Educativo del establecimiento en que se elaboró el
diagnóstico. Con la finalidad de recabar información y antecedentes respecto de
6las áreas y dimensiones de la Gestión Escolar se entrevistó a dos directivos,
cuatro docentes y cinco apoderados de la comunidad educativa.
La selección de los individuos para las entrevistas consideró los siguientes
criterios: Para los directivos, encontrarse en función del cargo; para los docentes,
debían encontrarse trabajando en el establecimiento por lo menos durante dos
años consecutivos y haber formado parte de la elaboración del PEI o PME en
años anteriores; para los apoderados, debían haber participado de manera activa
y regular de diferentes iniciativas del establecimiento y manifestar actitud de
trabajo por la unidad educativa.
Para la realización del trabajo de análisis del PME se creó la matriz denominada
“Pauta de Diagnóstico Institucional” (que es una pauta de evaluación que se
corresponde, técnicamente, con una matriz que contempla una escala de
apreciación con niveles y descriptores) que se construyó a partir de las áreas,
dimensiones y descriptores asociados al PME y al Modelo de Gestión Escolar o
Área de Procesos, y que se trabajó mediante la creación de grupos focales que
están descritos en el apartado de Análisis del Diagnóstico Situacional