Diagnóstico Y Propuesta De Mejora De Las Áreas De La Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, La Gestión Curricular Y La Gestión De Recursos Del Colegio Becarb I De La Comuna De La Calera, Región De Valparaíso
Date
2023-05
Authors
Tapia Jiménez, Jennifer
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
La educación es un pilar fundamental para el desarrollo de cualquier sociedad, y
es por eso que es importante asegurarnos de que los procesos de enseñanza y
aprendizaje sean efectivos y estén en constante mejora. Por lo cual todo proceso de
mejora requiere de un diagnóstico para saber qué aspectos se deben mejorar. El
diagnóstico pedagógico debe ser visto como una oportunidad de aprendizaje en donde
profesores y profesoras tienen la instancia de reflexionar conjuntamente respecto a los
procesos de enseñanza y aprendizaje que están recibiendo nuestros estudiantes en el
aula, y a través de sus resultados poder tener la oportunidad de buscar estrategias
para una mejora continua. Por lo tanto a partir de la implementación del diagnóstico
mesocurricular en la áreas de formación basadas en competencias, liderazgo
pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos, aplicada en el Colegio Becarb de
la ciudad de La Calera, se identificarán las áreas claves para la mejora continua en la
educación, e implementar prácticas para mejorar los procesos de enseñanza y
aprendizaje a través de la elaboración de una propuesta de mejora.
Para la elaboración del diagnóstico institucional se tomaron como referencia
algunos textos como; La Formación Basada en Competencias en la Educación
Superior de Sergio Tobón, Estándares Indicativos de Desempeño para los
Establecimientos Educacionales y sus Sostenedores, Ministerio de Educación Chile,
Marco para la Buena Dirección y Gestión Curricular de Líderes Educativos entre otros.
La estructura de este trabajo está formada por un marco teórico el cual permitió
contextualizar el trabajo de tesis y además se describen las teorías, conceptos y
modelos que se utilizaron para diseñar el diagnóstico mesocurricular y para interpretar
los resultados obtenidos. En el marco contextual se entrega información de las
características del colegio como su historia, misión y visión y su entorno. En la
elaboración y aplicación del diagnóstico, se realiza una revisión de la bibliografía de las
áreas a evaluar para elaborar el instrumento, luego se socializa y aplica el diagnóstico
a diferentes actores de la comunidad educativa, para posteriormente analizar los datos
y según los resultados obtenidos realizar una propuesta de mejora por área evaluada.