Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes Del Nb2 Y Nb6 De Enseñanza Básica, En Sectores De Matemática Y Lenguaje Y Comunicación
Date
2012
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
La realización de un buen diagnóstico al iniciar un proceso de enseñanza, es clave para recoger información de los estudiantes de un determinado curso y nivel, visualizándose con la información capturada, un panorama individual y general de quienes conforman un grupo curso, determinándose los niveles de logros alcanzados en áreas específicas de las asignaturas diagnosticadas. Los fines o propósitos de la Evaluación Diagnóstica aplicadas en este caso a alumnos y alumnas de 4º y 8º Básicos, en las asignaturas de Lenguaje y Matemática, son:
Establecer el nivel real del alumno antes de iniciar una etapa del proceso enseñanza-aprendizaje dependiendo de su historia académica.
Detectar carencias, lagunas o errores que puedan dificultar el logro de los objetivos planteados.
Detectar objetivos que ya han sido dominados, a fin de evitar su repetición.
Diseñar las actividades remediales.
Dar elementos para plantear objetivamente ajustes o modificaciones en el programa.
Establecer metas razonables a fin de emitir juicios de valor sobre los logros escolares; y con todo ello poder adecuar el tratamiento pedagógico a las características y peculiaridades de los alumnos.
Bajo el alero de estas premisas, se diseñaron Evaluaciones Diagnósticas para ambas asignaturas en los cursos mencionados, elaborando preguntas directamente relacionadas con los Programas de Estudios de los años anteriores (3º y 7º Básicos), considerando los Aprendizajes Esperados e Indicadores establecidos en los mismos programas.
Para establecer los criterios de clasificación de los estudiantes, según puntaje obtenido en las evaluaciones, se tuvo a la vista los Mapas de Progreso de cada asignatura y curso, documentos que describen sistemáticamente el crecimiento del aprendizaje en las diferentes asignaturas evaluadas.
Los resultados obtenidos y luego tabulados, permiten ejecutar acciones remediales tanto a nivel individual como grupal, pudiéndose enfocar con precisión los esfuerzos de docentes, alumnos y padres para lograr los aprendizajes esperados en cada área detectadas como deficientes en casos grupales e particulares.