Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas De Matemática Y Lenguaje Y Comunicación Colegio Diego Dublé Urrutia De La Ciudad De Angol
Date
2017
Authors
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
Lafourcade (1992) define evaluación como la etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemática, en qué medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación. Entendiendo a la educación como un proceso sistemático, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos, integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma concreta, precisa, social e individualmente aceptables.
El presente trabajo da una mirada de para identificar los diferentes niveles de desempeño que tiene los estudiantes en cada curso, para así generar una hipótesis de dificultades en la comprensión de algunos saberes y proporcionar un material educativo y pertinente a los educandos.
Dentro del proceso educativo la evaluación es un elemento fundamental en el sentido que permite centrar y orientar, de modo tal que pone a prueba el potencial educativo y cada una de las diferentes perspectivas curriculares posibles. Parece innecesario, entonces, decir que las técnicas de evaluación deben seleccionarse de acuerdo con su capacidad para solucionar problemas concretos. Sin embargo, da la sensación de que la elección de los métodos es con frecuencia muy arbitraria, regida, no por su adaptación al problema, sino por la comodidad, o por lo que resulta compatible con las destrezas e intereses de los evaluadores. Dado lo anterior es relevante abordar la evaluación considerando toda la magnitud de su significado.
El presente documento, se enmarca dentro de los requerimientos del “Magister en Educación Mención Curriculum y basado en Competencias”. En este informe, se encontrará un breve marco teórico sobre evaluación diagnóstico, luego, hay un marco contextual, diseño de los instrumentos de evaluación y resultados de la evaluación Además esta evaluación curricular, tiende a enfrentar problemas de diversos tipos y dependen en gran medida de la etapa de desarrollo en que se encuentre el proyecto curricular, las características mismas de la entidad, el tipo de datos que se reunirán y la metodología que se utilice para conducir la evaluación.