Propuesta De Evaluación Y Fortalecimiento Para El Mejoramiento De La Comprensión Lectora En Estudiantes De Enseñanza Media.
Date
2012
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
El trabajo de grado dos se enmarca en los requisitos para la obtención del grado académico de Magister en Educación y Curriculum Basado en el Desarrollo de Competencias. Por tanto me parece significativo circunscribir el presente trabajo en uno de los desafíos que más nos preocupa como profesores de Lenguaje de Enseñanza Media: El Desarrollo de Competencias Lectoras y la Capacidad de Análisis de Contenidos.
Resulta un desafío mayor abordar metodologías de aprendizajes para los niveles NB y NB, en los subsectores de Lenguaje y Matemáticas pues no soy profesora de Educación General Básica. Atendiendo a es esto, me propuse seguir los lineamientos dados por el programa de Magister para :
Diseñar el instrumento apropiado al contexto escolar, en mi caso, alumnos de Enseñanza Media, en el Sub sector de Lengua Castellana.
Aplicar los Instrumentos validados y confiables para la obtención de resultados que significativos, en el ítem de Compresión Lectora, no solamente para el subsector de Lenguaje y Comunicación, sino que atendiendo al concepto de transversalidad, el beneficio de potenciar con una metodología clara y simple, el desarrollo de competencias que incidieran, en los resultados de los educandos, no sólo en el área de Lenguaje, sino en todos los subsectores y en la medida de lo posible, en el resultado de la Prueba de Selección Universitaria P.S.U. de Lenguaje.
Para los efectos de hacer un ejercicio no sólo en el subsector , nos hemos propuesto, trajar textos cortos, que garantizarán el desarrollo de las habilidades de respuestas atendiendo a metodologías que pudieran ser aplicables a los subsectores más amigables con el de Lenguaje aunque tenemos la firme convicción de que en los subsectores de matemáticas y ciencias también son aplicables, pues aquí se trabajó, fortaleciendo el desarrollo de las competencias y habilidades, así el trabajo no está en el texto, sino en el tipo de preguntas.
Luego el análisis cuantitativo de resultados varía según el acercamiento que el alumno vaya desarrollando con el formato de preguntas, pues a mayor cercanías con el instrumento de evaluación mejores son los resultados obtenidos. El alumno debe familiarizarse con el formato de preguntas y respuestas, es importante mencionar que no es nuestra intención o de nuestro interés, condicionar al alumno, hacia determinadas respuestas, sino más bien desarrollar habilidades.
Por ultimo mis propuestas para mejorar futuros resultados y los obtenidos.