Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Colegio Metodista William Taylor
Date
2016-08
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
El diagnóstico institucional es un proceso en el que los distintos integrantes de la
comunidad educativa analizan y evalúan colectivamente la situación actual del
establecimiento educacional en términos de sus procesos institucionales y
pedagógicos, evidenciando sus principales problemáticas y desafíos. Esto se
realiza a partir del análisis de los resultados cuantitativos (metas de eficiencia,
resultados, estadísticas, etc.) y cualitativos (percepciones y grados de
satisfacción) del establecimiento educacional. El análisis de esta información
aporta evidencias para poder vincular los resultados educativos (cuantitativos y
cualitativos) del establecimiento con sus procesos institucionales y pedagógicos, y
para adquirir información relevante para nutrir la propuesta de mejoramiento.
Para la realización de este proceso se analizaron las definiciones de las áreas y
dimensiones de las 4 áreas de proceso, así como también la descripción y
resultados de la categoría de ordenación y de los otros indicadores de calidad
como Autoestima académica y motivación escolar, Clima de convivencia escolar,
Participación y formación ciudadana, Hábitos de vida saludable, Retención
Escolar, Equidad de Género, Asistencia escolar, Puntaje y tendencia SIMCE,
Titulación TP y resultados de las evaluaciones diagnósticas. A partir de este
análisis se determinaron las fortalezas y oportunidades de mejora en las áreas de
Liderazgo Escolar, Gestión Pedagógica, Convivencia Escolar, Gestión de recursos
educativos y Resultados Educativos.
4
Las responsabilidades del equipo de gestión y técnico son:
• Convocar, de acuerdo al área que se va a analizar, a los diversos actores de la
comunidad educativa, para que participen de manera activa y democrática en las
reuniones técnicas, las que están conformadas por: equipo técnico del sostenedor,
equipo directivo, docentes, educadoras de párvulos, asistentes de la educación,
padres, apoderados y estudiantes.
• Organizar y sistematizar la información cualitativa y cuantitativa que se requiere
para las reuniones técnicas y la que surja de las reflexiones y análisis, que
sustentarán la toma de decisiones.
• Generar instancias de diálogo con el sostenedor, dada su responsabilidad legal,
con el propósito de informar los resultados de esta etapa y comprometer la gestión
y los recursos para responder a las necesidades de mejoramiento del aprendizaje
de todos los estudiantes.