Elaboración de Instrumentos de Evaluación Diagnóstica, para medir los aprendizajes de los (las) estudiantes de Cuarto y Octavo Básico de Enseñanza Básica, en las asignaturas de Matemática y Lenguaje y Comunicación Colegio Los Bosquinos, Maipú
Date
2014
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes.
Abstract
El presente trabajo se inserta en el marco del Magíster en Educación Mención Currículum y Evaluación basado en Competencias, impartido por la Universidad Miguel de Cervantes.
En ese contexto, en su realización se han seguido las orientaciones entregadas por dicha casa de estudios, como requisito para obtener el grado académico indicado.
Este informe es el resultado del diseño de cuatro instrumentos de evaluación diagnóstica y de su aplicación en el aula escolar de cuarto y octavo básico. Dos de estos instrumentos corresponden a la asignatura de Lenguaje y Comunicación y dos a la asignatura de Educación Matemática.
Esta actividad curricular constituye la oportunidad de poner en práctica las competencias y habilidades adquiridas a lo largo de los tres semestres previos constitutivos del currículo de este Magister. A través del tratamiento de diversos módulos pertinentes a este programa académico el autor de este trabajo ha quedado en condiciones de asumir el desafío propuesto por la Universidad y dar cuenta, de acuerdo a una óptica actualizada, de uno de los procesos más importantes del contexto educativo: la evaluación de los aprendizajes.
Para la elaboración de este Trabajo de Grado II se han seguido los siguientes pasos:
Elaboración de instrumentos válidos y confiables.
Aplicación de estos instrumentos en el contexto de una unidad educativa.
Análisis de los resultados del diagnóstico.
Propuestas remediales a partir de los resultados obtenidos.
Dichos instrumentos de evaluación fueron aplicados en el Colegio Los Bosquinos de Maipú y en su elaboración se consideraron lo que establecen el Marco Curricular y los Programas de Estudio vigentes a nivel nacional.
A partir de esta aplicación se procedió a analizar los resultados en un ejercicio que tiene por objetivo principal la reflexión desde un punto de vista pedagógico centrado en entender la evaluación como un proceso inserto en todo el proceso de enseñanza aprendizaje y una de las más importantes herramientas de que cuenta el docente para tomar decisiones que permitan mejorar los resultados de aprendizaje.
En congruencia con este concepto de Evaluación, se procede finalmente a proponer medidas remediales, a la luz del análisis realizado previamente, entendiendo que los instrumentos diseñados cumplen una finalidad diagnóstica y están asociados por tanto a la toma de decisiones tendientes a lograr mejoras en el contexto de aula en que fueron aplicados.