Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Escuela Rural Yaldad
Date
2018-06
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
El Chile del siglo XXI está enmarcado en una reforma educacional, priorizando la
flexibilidad que pueden tener las unidades educativas tanto públicas, como
particulares subvencionadas que reciben financiamiento del estado. Está libertad
de decisión hace que la organización escolar se planteé objetivos y metas
institucionales que persigue como institución educativa y única, ya que sus
participantes como docentes, asistentes de la educación, monitores, alumnos,
padres y apoderados, y otros responden a la realidad, experiencias y necesidades
que envuelve el entorno físico y cultural a la escuela. De hecho el Ministerio de
Educación ha establecido instrumentos que pueden acceder las unidades
educativas para tener una línea de acción cohesionada y que permita plantearse
una dirección de búsqueda en su propia organización de los problemas,
deficiencias y necesidades educativas, y buscar soluciones para aquellos actores
-alumnos y alumnas que deben formarse-, en son de los grandes objetivos
educacionales del estado para lograr un ciudadano que cumpla con los requisitos
para vivir en su sociedad. Asimismo mediante la Subvención Escolar, fondos de la
Subvención Escolar Preferencial, Subvención de los Proyectos de Integración
Escolar y otros; los colegios pueden generar los recursos para solventar sus
necesidades de adquisición de materiales.
La Escuela Rural Yaldad, perteneciente a la Corporación de Educación Municipal
de la comuna de Quellón, provincia de Chiloé, región de Los lagos reformuló su
Proyecto Educativo Institucional (PEI) el año 2017 por un periodo de 4 años,
teniendo vigencia desde 2018 al 2021 con la participación de los siguientes
actores: Director de la escuela liderando, docentes básicos de 1° a 8° básico,
educadora del nivel parvulario, docentes diferenciales del Proyecto de Integración
Escolar (PIE), asistentes de la educación, monitores, auxiliares de servicio,
manipuladoras de alimentos que atienden nivel básico y parvulario, alumnos de los
niveles parvulario y básico, padres y apoderados, dirigentes de la comunidad
5indígena williche presidida por el Lonco y comunidad en general que son parte del
entorno que envuelve la unidad educativa. Para este año 2018 una docente
asume el cargo de Directora; sin embargo, los demás actores presentes en la
elaboración del PEI continúan en la escuela; pero es sólo PEI lo que deben
considerar las escuelas para realizar una buena gestión. Desde hace más de una
década aparecen herramientas para que cada escuela en forma independiente
genere un Plan de Mejoramiento Educativo (PME) para promover diversas
acciones que el establecimiento educativo necesite realizar de acuerdo a un
diagnóstico institucional desarrollado por todos sus integrantes; por consiguiente
¿Qué determina el diagnóstico institucional? ¿Por qué el PME puede llevar a una
unidad educativa a mejorar sus falencias? Asimismo “El Plan de Mejoramiento
Educativo es un instrumento de planificación estratégica que le permite al
establecimiento educacional organizar de manera sistémica e integrada los
objetivos, metas y acciones para el mejoramiento de los aprendizajes de todos los
estudiantes; lo que implica intencionar en las escuelas y liceos el desarrollo de
un Ciclo de Mejora Continua, entendido como un conjunto de fases articuladas por
las cuales deben transitar permanentemente para mejorar su gestión institucional
y sus resultados educativos en función de lo declarado en el PEI”4.
Así, el autor de este informe presentó a la unidad educativa el Marco teórico, con
el respaldo bibliográfico de autores sobre la escuela como organización y
conceptos relacionados con la necesidad de buscar nuevas estrategias educativas
que ayuden a tomar sus propias decisiones; para lograr mejorar su gestión
institucional; por consiguiente, en conjunto con la directora y los demás actores de
la escuela ya nombrados, decidieron establecer el dimensionamiento del
establecimiento con la presentación de datos. Se acordó realizar un diagnóstico y
4 MINEDUC. (2016). Presentación PME. Santiago, Chile: Sep.mineduc. Recuperado de https:sep.mineduc.cl
6análisis de la Escuela Rural de Yaldad. Después se efectúo el desarrollo de los
descriptores de cada dimensión y las evidencias que tenía la escuela de acuerdo a
una pauta de valores del 0 al 5, determinando los niveles. Se continuó con el
análisis de los resultados obtenidos y se elaboró el Plan de Mejoramiento Escolar
por un periodo de un año. De acuerdo a esta decisión se realizaron reuniones de 2
horas cronológicas semanales desde abril a junio de 2018, donde se analizó las
áreas: Liderazgo, Gestión Curricular, Convivencia Escolar y Gestión de Recursos;
sus dimensiones y descriptores. Igualmente, siguiendo las orientaciones que ha
puesto a disposición el Ministerio de Educación mediante guías y pautas, dejando
a las unidades educativas adecuarlas a sus propias problemáticas y búsqueda
consensuada entre los miembros de la institución. También se aplicaron encuestas
y para terminar el Informe se cita la bibliografía consultada. Al mismo tiempo se
contó con reuniones de apoyo de apoderados y alumnos, y comunidad indígena
dirigida por el Lonco y 3 werken (concejeros).
Posteriormente, se determinó que este informe logró una herramienta estratégica
para lograr cambios y posibles mejoras, por ser el PME un documento trabajado
con toda la organización educativa y representa la realidad funcional desde la
dirección, docentes, asistentes de la educación, equipo PIE, alumnos, padres y
apoderados y comunidad en general