“Elaboración de Instrumentos de Evaluación Diagnóstica para la Asignatura de Ciencias Naturales Quinto y Sexto Año de Educación General Básica aplicados en el Colegio Río Loa, de la comuna de Calama, Región de Antofagasta.”
Date
2020-12
Authors
Valenzuela Ibáñez Daniela
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Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
En el proceso de enseñanza y aprendizaje se plantean, objetivos
contenidos curriculares, habilidades y competencias que se espera que los
estudiantes alcancen, la evaluación se constituye en un medio para enjuiciar
esos logros, en un momento dado. De esta manera se procura apoyar y
mejorar una parte o la totalidad del proceso educativo, ya sea que se deban
modificar o afinar en la práctica los planes, las estrategias, los objetivos de
aprendizaje, los contenidos curriculares o las competencias programadas en
diversas áreas académica, socio-afectiva y psicomotora.
Una de las principales funciones de la evaluación, es la diagnóstica, la cual
consiste en determinar si el /la estudiante posee las condiciones y requisitos
previos para empezar bien la enseñanza que emprenderá, esto le permite al
docente determinar el grado de dominio que posee el/la estudiante o curso en
general y proponer los aspectos necesarios y relevantes para que se dé una
mejor calidad educativa. Por consiguiente, se puede decir que la evaluación
diagnostica se realiza para obtener información de las capacidades cognitivas,
socioafectivas y psicomotoras, generales y específicas de los educandos.
Con el propósito que el diagnóstico cumpla con lo planteado desde la teoría
de la evaluación, se presenta un estudio de diseño y aplicación de dos
instrumentos de evaluación diagnóstica en la asignatura de ciencias naturales
en los niveles de quinto y sexto básico en una realidad educativa de carácter
suvbencionado y con altos niveles de vulnerabilidad. Estas pruebas fueron
validadas por la evaluadora del establecimiento (año 2019) y en ese entonces,
aplicadas en 4 cursos por la autora de este estudio, cuyo propósito fue de
recoger información de los niveles cognitivos de los/as estudiantes de cada
curso para determinar fortalezas y debilidades que sirvieron para planificar un
periodo de refuerzo académico, nivelar aprendizajes no logrados y definir
estrategias y estilos de trabajo para el tratamiento de las unidades
correspondientes a los dos niveles.