Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Liceo A-2, Cabildo
| dc.contributor.author | Lazcano Collao, Marcelo Patricio | |
| dc.date.accessioned | 2024-03-05T22:44:16Z | |
| dc.date.available | 2024-03-05T22:44:16Z | |
| dc.date.issued | 2019-05 | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo de grado II conducente al título de Magíster en Educación con Mención en Gestión de Calidad tiene como propósito establecer un diagnóstico situacional en el Liceo Polivalente A-2 de Cabildo en las áreas de Liderazgo, Gestión Curricular, Convivencia Escolar y Gestión de Recursos a partir del cual se realizará un análisis del mismo con objeto de elaborar un Plan de Mejoramiento Educativo, donde se diseñarán acciones concretas con metas alcanzables con el fin de poder mejorar los sistemas de gestión y, consecuentemente, mejorar los resultados. La gestión de la calidad es un factor cada vez más predominante dentro del mundo empresarial moderno. Es una herramienta que facilita a cualquier institución planificar, ejecutar y controlar las actividades que se requieren para el desarrollo de su misión y en el último tiempo, se ha consolidado cumpliendo un propósito diferenciado y específico extrapolándose a otras áreas como lo son la salud y la educación. Asimismo, la Educación es una de las políticas más organizada del estado debido a su alto impacto en el desarrollo presente y futuro del país, es por definición una de su principales empresas, por lo tanto, debe adoptar todo tipo de estrategias, conceptos y tecnologías con el propósito de asegurar su éxito. Con el fin de mejorar y hacer más efectiva la gestión Educativa del Liceo A-2, para este trabajo se utilizó la metodología de “Sistema de Aseguramiento de Calidad de la Gestión Educacional” con el fin de obtener la información necesaria y de una manera eficaz para finalmente poder formular un Plan de Mejoramiento Educativo. Este trabajo se desarrolla en tres etapas. Diagnóstico: Esta etapa se desarrolló considerando la opinión de cada uno de los estamentos de la Unidad Educativa: Docentes directivos, docentes, asistentes de la educación estudiantes y padres y apoderados. Esta se realizó en 2 fases, la primera fase fue de sensibilización, en la cual se debió realizar reuniones con los docentes para convencerlos de la importancia la franqueza en las respuestas que dieran en las encuestas de autoevaluación institucional para la validez del instrumento y para realizar un trabajo que efectivamente fuese útil para la mejora. La segunda fase es la aplicación de las encuestas que permiten realizar la autoevaluación de la gestión. Las encuestas tienen un diseño que cubre 4 áreas: Liderazgo, Gestión Curricular, Convivencia Escolar y Gestión de Recursos cada una con Dimensiones y descriptores para llevar a cabo el diagnóstico. Para responder las encuestas se organizaron equipos de trabajo de acuerdo a las competencias e idoneidad quedando estos conformados teniendo en consideración el área de las preguntas: En Gestión Curricular participaron el Director, los Jefes de UTP, y el Consejo de Profesores, en Liderazgo participaron el Director, los Jefes de UTP y el Inspector General, en Convivencia Escolar participaron el Director, los Jefes de UTP, Encargado de Convivencia, Equipo psicosocial, la Coordinadora PIE, la Directiva del Centro General de Padres, Centro de estudiantes, Consejo de Profesores e Inspector General y en Gestión de Recursos participaron el Director, los Jefes de UTP y el Encargado del Área Técnica. Esta metodología de trabajo permite la participación activa de los miembros de la unidad educativa ya que los datos e información son compartidos y conocidos por todos, lo que su vez permite la comprensión de la información y su posterior análisis. El diagnóstico se complementa con la información referencial del establecimiento en cuanto a historia, resultados académicos, resultados financieros y entorno económico. Análisis de los resultados del diagnóstico: Es la etapa donde toda la información que es recabada se analiza, previa tabulación de los resultados arrojados por las encuestas. Esta fase es realizada por el Equipo de Gestión del establecimiento, conformado por el Director, Jefes de UTP, Inspector General, Coordinadora PIE, Encargado de Área Técnica y Encargado de Convivencia. La información al ser agrupada sistemáticamente por área y por dimensión posibilita la objetividad de la tabulación realizada y por otra parte permite contrastar la opinión de los distintos participantes, en base a las respuestas dadas por cada uno de los descriptores planteados en la encuestas Una vez organizada la información obtenida de acuerdo con los indicadores de evaluación y luego de contrastar los resultados conseguidos en otras fuentes de información ya existentes, se puede reconocer con claridad los nudos críticos que no permiten una mejora del establecimiento en cuanto a su desempeño y nivel de logro de resultados, de esta manera, se tiene la información necesaria que sirve de sustento para la elaboración de un Plan de Mejoramiento de la Gestión Escolar. El Plan de Mejoramiento de la Gestión Escolar: Es la herramienta donde se establecen las acciones para dar una respuesta efectiva a los nudos críticos que se evidenciaron en la información obtenida en el análisis. Las partes más importantes del Plan de Mejoramiento de la Gestión Escolar son los objetivos estratégicos los cuales deben tener una visión a largo plazo, ya que estos se elaboran para que puedan ser cumplidos al finalizar un ciclo de cuatro años. Las estrategias son la forma en que vamos a lograr el objetivo estratégico, las subdimensiones, que son un grupo de contenidos de cada área los cuales deben ser abordados mediante diversas prácticas. Las acciones que los nombres de las prácticas que se van a realizar para lograr los objetivos. Las descripciones, que detallan como se llevará a cabo las acciones propiamente tal. Las fechas de inicio y término que indican los plazos establecidos para el desarrollo de las acciones y los recursos asociados que son los montos económicos necesarios para implementar las acciones. Lo ideal es diseñar el Plan de Mejoramiento Educativo considerando la opinión de representantes de toda la unidad educativa, con el fin que todos se sientan parte de la elaboración de este y aumente el sentido de pertenencia con la unidad educativa. Posteriormente a la finalización del Plan de Mejoramiento Educativo este se da a conocer a todos los miembros de la unidad educativa mediante una estrategia de difusión. | |
| dc.identifier.uri | https://repo.umc.cl/handle/umc/2508 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad | |
| dc.title | Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Liceo A-2, Cabildo | |
| dc.type | Thesis |