Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Primero Y Cuarto De Enseñanza Media, En La Asignatura de Matemática Del Liceo Católico Atacama de la Ciudad de Copiapó
Date
2019-06
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
La aplicación de una evaluación diagnóstica al comienzo de una unidad o
curso permite obtener información sobre el nivel de contenidos y competencias
que manejan los alumnos. Este proceso sistemático muestra qué estudiantes no
poseen las competencias y habilidades para comenzar una nueva unidad de
aprendizaje, con la finalidad de aplicar estrategias que permitan nivelar los
conocimientos descendidos, es decir, adecuar estratégicamente el proceso de
enseñanza – aprendizaje. En este sentido, “la evaluación inicial se constituye en
un referente para conjugar los requerimientos prácticos de la evaluación formativa
y la atención a la diversidad” (Tejedor Gómez 1996).
El presente trabajo trata sobre el análisis de las evaluaciones diagnósticas
aplicadas a los niveles de primero medio y cuarto año medio del Liceo Católico
Atacama de la ciudad de Copiapó, dichas evaluaciones fueron aplicadas en la
asignatura de matemática. La metodología desarrollada en ambos niveles fue la
de una evaluación escrita cuyo objetivo era determinar los niveles de logro de los
aprendizajes previos que se requieren en los distintos cursos para poder dar inicio
a las unidades 1.respectivas. En las evaluaciones se analizaron los porcentajes
de logros por cada ítem para poder identificar que contenidos fueron los más
deficientes, además se compararon los resultados por cursos para conocer cuál
de ellos era el más descendido. A partir de estos resultados, como medida
remedial se planificó en primero y cuarto medio una semana con los contenidos
descendidos, finalizando el periodo con la aplicación de una evaluación formativa
la cuál fue revisada en conjunto con los alumnos.