Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Las Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación. Instituto Sagrado Corazón-Rancagua
Date
2016
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
El Sistema Educativo Chileno enfrenta el gran desafío de mejorar la calidad de los aprendizajes. Los resultados que revelan estudios nacionales, evidencian que las reformas desarrolladas hasta el momento no han impactado de forma significativa los aprendizajes de los estudiantes a pesar de los esfuerzos realizados por el sector educativo.
Con la creación de Simce, el año 1988, se instaló en el sistema educativo chileno una evaluación externa, que se propuso proveer de información relevante para su quehacer a los distintos actores del sistema educativo, enfocada inicialmente para Cuarto y Octavo Básico en las asignaturas de Lenguaje y Matemática. Su principal propósito consiste en contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, informando sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes en diferentes áreas de aprendizaje del currículo nacional, y relacionándolos con el contexto escolar y social en el que estos aprenden.
Desde 2012, Simce pasó a ser el sistema de evaluación que la Agencia de Calidad de la Educación utiliza para evaluar los resultados de aprendizaje de los establecimientos, evaluando el logro de los contenidos y habilidades del currículo vigente, en diferentes asignaturas o áreas de aprendizaje, a través de una medición que se aplica a todos los estudiantes del país que cursan los niveles evaluados.
Además de las pruebas referidas al currículo, también recoge información sobre docentes, estudiantes, padres y apoderados a través de cuestionarios.
Esta información se utiliza para contextualizar y analizar los resultados de los estudiantes en las pruebas Simce.
El presente trabajo de Grado II, establece la elaboración de instrumentos diseñados para medir los aprendizajes de las alumnas de Cuarto y Octavo año de Educación Básica, en los sectores de Matemática y Lenguaje y Comunicación.
Por lo señalado anteriormente, se decidió realizar una evaluación diagnóstica en cuarto y octavo Básico para evaluar los aprendizajes y competencias que los estudiantes han adquirido en lengua y matemática y recoger información sobre las oportunidades para aprender que tienen las estudiantes
Este proyecto fue realizado en el Instituto Sagrado Corazón, localizado en la comuna de Rancagua, Región del Libertador Bernardo O’Higgins.
Evaluación Diagnóstica
Objetivos:
Determinar los logros de aprendizaje en Comprensión Lectora y Matemática de las estudiantes en Cuarto y Octavo Básico.
Evaluar los distintos niveles de aprendizaje y los ejes más avanzados y los más débiles.
Realizar un plan de medidas remediales a nivel Institucional y de aula.
Muestra
Este trabajo provee información relevante acerca del aprendizaje de las estudiantes que cursan el 4° y 8° grado Básico. Se realizó un levantamiento de datos de muestra del establecimiento, al nivel de desempeño en cuanto a los ejes que comprende Lenguaje y Comunicación- Matemática. A su vez, se ofrecen informaciones específicas sobre el desempeño de las estudiantes en los niveles señalados, cuya composición es: Cuarto Básico ( 27 alumnas)- Octavo Básico ( 30 alumnas).
Instrumentos aplicados
Los instrumentos utilizados para el estudio fueron pruebas y guías. Las pruebas de las estudiantes miden el nivel de logro de los indicadores de Lenguaje y Comunicación- Matemática establecidos por el Mineduc de acuerdo al currículo vigente. Cada alumna tiene sus pruebas y guías y se registra sus resultados a nivel individual y con % a nivel curso. En cada prueba se utilizan ítems de selección múltiple con cuatro opciones a elegir, donde solo una es la correcta. En las fichas de Lenguaje y Comprensión se utilizan preguntas abiertas.