Trabajo de Grado II
Date
2020
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
La enseñanza de las matemáticas busca ampliar y sistematizar las nociones y
prácticas que sobre esta disciplina tienen los estudiantes. Aquellas nociones y
habilidades se refieren a formas del pensamiento que les posibiliten procesar
información de la realidad, profundizar su conocimiento acerca de ella y adquirir
herramientas que le permitan reconocer, plantear y resolver nuevos problemas.
Objetivos de la investigación
Objetivo general:
Elaborar un instrumento diagnósticos y propuestas remediales que
permitan la evaluación clara y precisa de las habilidades y capacidades de
los estudiantes de la escuela en la asignatura de Matemática.
Objetivos específicos:
Diseñar y aplicar un instrumento apropiado en la asignatura de matemática
al contexto escolar.
Analizar los datos cualitativos y/o cuantitativos obtenidos en el instrumento
aplicado.
Presentar propuestas remediales de acuerdo a los resultados obtenidos en
la aplicación de los instrumentos.
Detectar las habilidades deficitarias en la asignatura de Matemática
Descripción del Instrumento
Las siete unidades de trabajo, son la compilación de varios textos de estudio para
ser utilizados en forma concreta y lúdica en el aula, y están organizadas según las
normas que propone el ministerio de educación.
Esta se da inicio con la planificación de la clase, la cual será desarrollada con
indicadores de logros, en que se presentan sugerencias metodológicas y
actividades para cada clase, junto con la autoevaluación que permitirá cerrar la
clase con una apuesta en común.
Prueba de diagnóstico en Matemática
Esta prueba diagnóstica está dividida de acuerdo a los siguientes ejes
considerados:
1. Resolución de problemas. Números naturales de más de seis cifras.
Ecuaciones de primer grado. Comprensión de secuencias que admiten más de
un patrón.
2. Transformaciones isométricas. Medición de longitud y transformación de
unidades de longitud. Cálculo de áreas. Ángulos. Representación de triángulos
y cuadriláteros.
3. Concepto de fracción y decimal. Iniciar con el álgebra, descubriendo las
ecuaciones asociadas a problemas.
4. Estadística: lectura e interpretación de tablas y gráficos (de barras y
circulares). Azar: posibilidad de ocurrencia de un evento. Concepto de promedio
aritmético.
De estos cuatro ejes principales extraemos Siete unidades de trabajo que son
utilizadas en forma concreta y lúdica en el aula y están organizadas según las
normas que propone el ministerio de educación.
Cada una de ellas se inicia con una planificación, la cual es desarrollada a través
de los indicadores de logros, en que se presentan sugerencias metodológicas y
actividades para cada clase, junto con la autoevaluación que le permitirá cerrar la
clase con una puesta en común. Además aparecen aclaraciones de contenidos
para el docente y los estudiantes.