Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Del Liceo Agrícola Tecnológico Werner Grob, De La Comuna De La Unión, Región De Los Ríos
Date
2024-03
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Trabajo Final para Obtener el Grado de Magíster en Educación Mención Gestión de calidad
Abstract
En el actual contexto del sistema educativo chileno, donde la equidad y la calidad
educativa son pilares fundamentales, la gestión directiva eficiente y el liderazgo en una
comunidad de aprendizaje cobran vital importancia.
Avanzar hacia una educación de calidad y equidad no es una tarea individual o
grupal, sino que requiere el compromiso y la colaboración de toda la comunidad
educativa. Esto implica la participación activa de estudiantes, profesores, padres,
apoderados, directivos y personal administrativo, trabajando en conjunto por un objetivo
común: la mejora de la calidad educativa.
Según Acuña y López (2022), "La escuela es una comunidad de aprendizaje
donde todas las personas involucradas, desde los estudiantes hasta los directivos, tienen
un rol fundamental en el proceso de mejoramiento educativo" (p.12). Es importante
destacar que la identificación y el análisis de fortalezas y debilidades son elementos clave
para orientar estrategias de mejora.
Acuña y López (2022) señalan que "El diagnóstico institucional es un proceso de
análisis sistemático de la realidad de una institución educativa, con el objetivo de
identificar sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas" (p. 23). A través de
este análisis profundo y honesto de la realidad del colegio, se pueden identificar tanto las
fortalezas como los aspectos de mejora, tanto en el ámbito pedagógico como en el
administrativo. El diagnóstico no solo permite identificar las áreas que requieren atención,
sino que también sienta las bases para la elaboración de un plan de mejoramiento
educativo. Este plan debe ser diseñado de manera participativa, involucrando a todos los
actores de la comunidad educativa, y debe estar basado en las necesidades y realidades
específicas del establecimiento educativo.
Es fundamental mantener una actitud abierta y flexible, dispuesta a realizar ajustes
y modificaciones al plan de acción conforme a las necesidades que surjan. El director
juega un papel crucial en el diagnóstico institucional, siendo el responsable de liderar el
proceso, asegurar el cumplimiento de los objetivos y plazos establecidos, y garantizar la
participación de todos los actores de la comunidad educativa.
En resumen, el director es el motor del diagnóstico institucional, y su liderazgo es
fundamental para el éxito del proceso. Según Fullan, Leithwood et al (2019), el liderazgo
del director va más allá de la administración eficiente de recursos e implica impulsar un
cambio cultural y pedagógico que se traduzca en una mejora sostenida. El liderazgo
efectivo del director es un factor clave para el éxito de las instituciones escolares.
El Liceo Agrotec, al igual que otros establecimientos educativos en Chile, se
enfrenta al desafío de elevar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. El tema central
de este estudio es fortalecer las prácticas en las dimensiones de la gestión escolar donde
se observa un menor nivel de calidad. El propósito de esta investigación es determinar
un diagnóstico institucional y elaborar un Plan de Mejoramiento Educativo con el fin de
avanzar hacia una educación más equitativa y de mayor calidad para los estudiantes del
establecimiento.
El presente trabajo está estructurado en los siguientes capítulos:
Capítulo I, Introducción: Establece el problema a abordar, el objetivo de la investigación
y la estructura general del trabajo.
Capítulo II, Marco Teórico: Analiza la literatura existente sobre gestión educativa
eficiente, liderazgo, comunidades de aprendizaje colaborativo, autoevaluación
institucional, ciclo de mejora continua y plan de mejoramiento educativo.
Capítulo III, Marco Contextual: Proporciona una reseña histórica, la situación actual, los
servicios básicos, logros, dificultades, contexto geográfico, contexto socioeconómico,
contexto cultural, antecedentes pedagógicos, resultados en evaluaciones
estandarizadas, indicadores de desarrollo personal y social, y tasas de egresados y
titulados por año en el Liceo Agrotec.
Capítulo IV, Diagnóstico Institucional: Presenta las principales fortalezas y áreas de
mejora identificadas a través del Diagnóstico Institucional realizado en el Liceo Agrotec.
Incluye tablas de resumen para una visualización clara, seguidas de una descripción
detallada de las prácticas destacadas por su alta calidad y aquellas prácticas que
requieren mejora, identificadas en nivel de calidad tres.
Capítulo V, Análisis de Resultados: Presenta un análisis de los resultados descriptivos
derivados del Diagnóstico Institucional. Se exponen gráficos de cada dimensión evaluada
para visualizar la cantidad de prácticas evaluadas con sus resultados de calidad.
Además, incluye una tabla de resumen de las principales fortalezas y aspectos de mejora
por dimensión.
Capítulo VI, Plan de Mejoramiento Educativo: Presenta una tabla con tres objetivos y
metas estratégicas por dimensión, basados en las prácticas con niveles más bajos en el
diagnóstico institucional.
Capítulo VII, Conclusión: Ofrece una visión integral del trabajo, resaltando los resultados
más relevantes obtenidos durante la investigación. Se enfatiza en la singularidad y
novedad de los aportes realizados, proyectando el tema hacia nuevos desafíos
relacionados.
Bibliografía: Incluye las fuentes consultadas que fundamentan el desarrollo del trabajo
realizado.
Anexos: Presentan la ficha técnica aplicada a los integrantes del equipo de gestión y los
docentes del Liceo Agrotec, junto con sus respuestas de evaluación sobre el nivel de
calidad de las prácticas por dimensión dentro de la gestión escolar del establecimiento.