Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De primero y segundo De Enseñanza Media, En Las Asignatura de Lengua y Literatura
Date
2019-11
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
Existen ciertas competencias que los alumnos y alumnas deben poseer estando ya en enseñanza media, que son acordes a las Bases Curriculares y que por medio de los Objetivos de Aprendizaje (OA), definen la expectativa formativa que se espera que logren las y los estudiantes en cada asignatura y curso. Dichos objetivos integran conocimientos, habilidades y actitudes fundamentales para que los y las jóvenes alcancen un desarrollo armónico e integral que les permita enfrentar su futuro con las herramientas necesarias para participar de manera activa, responsable y crítica en la sociedad. Sin embargo, durante el desarrollo de jornadas escolares, nuestras clases, podemos percibir que algunos educandos no poseen o no han desarrollado la facilidad para comprender lo que leen, y si a eso le sumamos la falta vocabulario, podemos comprender al dilema que se enfrentan al leer un texto, pues la primera dificultad es entender lo que se les plantea y luego viene el darse cuenta de si saben o no el contenido sobre lo que se les está preguntando. De allí la importancia que se le debe dar en cualquier asignatura, al lenguaje, aprender supone poder comprender y producir textos propios de la disciplina, lo que requiere de un trabajo en clases, precisamente, con textos disciplinares. Leer y elaborar textos permite repensar y procesar la información, reproducir el conocimiento y construirlo; por lo tanto, el aprendizaje se profundiza.
En el presente trabajo se desarrollaron dos evaluaciones destinadas a evaluar el nivel de los estudiantes en competencias básicas del desarrollo de la Comprensión Lectora en los niveles de 1°EM y 2°EM. Ambos niveles se consideran claves en la estadística nacional actual: SIMCE y PSU; siendo monitoreados desde el diagnóstico hasta el desarrollo final de las competencias básicas y aprendizajes significativos de medición del Currículum Nacional. Cabe mencionar, además, que los resultados de dichas evaluaciones y sus propuestas remediales estarán incluidas en el PME del establecimiento
Para desarrollar de manera óptima este trabajo fue primordial la colaboración de los docentes especialistas en la asignatura de Lengua y Literatura, antes denominada lenguaje y comunicación, quienes junto con la unidad técnico pedagógica de nuestro establecimiento, aplicaron los instrumentos contenidos en la propuesta de la Consultora de Gestión Educacional Estratégica, quien presta servicios de asesoría apoyados por innovadoras y potentes plataformas tecnológicas a establecimientos educacionales de Chile y hoy presta servicios en el colegio Providencia de Parral.
La consultora está formada por profesionales tanto del ámbito de educacional (profesoras, sicólogas de educación, entre otros), como también del área de control de gestión e informática, lo que nos permite tener una visión más sistemática y enriquecedora de los procesos que se realizan dentro de los establecimientos. Por esta razón el programa ha sido adquirido por el establecimiento para evaluar procesualmente el avance de los alumnos a lo largo del año escolar. La Evaluación Diagnóstica aplicada se desarrolló en los 2 cursos que forman parte de los niveles de 1° y 2° medio del establecimiento. Las consecuencias de los instrumentos aplicados ayudarán a mejorar los resultados de pruebas estandarizadas y a su vez estarán incluidas en el PME.
Los instrumentos contienen distintos ítems, es decir tienen preguntas de desarrollo, de selección múltiple y comprensión lectora. A su vez se han ido incorporando, en nuestras evaluaciones cotidianas, secciones de preguntas similares a las incorporadas en estas pruebas de tal modo de ir monitoreando el proceso de aprendizaje de los estudiantes.