Diadnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela David León Tapia, De La Localidad De Tongoy, Comuna De Coquimbo, Región De Couimbo, Chile
Date
2024-03
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
Dada la baja calidad de la enseñanza y los bajos resultados académicos,
producto del mal uso de tiempo de las clases y en las actividades de aprendizajes, en
las asignaturas de Lenguaje y comunicación y la de matemática, en el segundo ciclo
básico de nuestra escuela, se hace necesario optimizar el uso del tiempo para que este
sea eficiente en la de realización de las clases impartidas por los docentes, con el
propósito que se pueda dar cobertura curricular, para que los estudiantes tengan el
tiempo suficiente para ser retroalimentados y así puedan afianzar los aprendizajes
esperados y que lleguen a ser como significativos en sus vidas. Utilizando la metodología
de la investigación descriptiva1, para esto se consensuó con el equipo directivo, técnico
pedagógico y con los docentes en revisar, por medio de una metodología activo
participativa consensuada, evaluar algunos procesos ligados con la planificación y el uso
eficiente del tiempo en función de los aprendizajes de los estudiantes y luego del análisis
de resultados académicos semestrales en el consejo escolar, en el consejo
administrativo, en el consejo de profesores se determinó la necesidad de investigar los
distintos procedimientos, las planificaciones de las unidades a impartir y la distribución
horaria para cada una de las actividades de aprendizaje planificadas, en esta revisión en
conjunto con los distintos estamentos de la escuela, se obtuvieron los siguientes
resultados, del tiempo de clases que le corresponde realizar a cada docente de las
asignaturas elementales, sólo el 75% es efectivo, ocupando la diferencia del 25%, en:
inicio de las clases con al menos 15 minutos después de iniciado el bloque de clases
respectivo, ya sea por no tener preparado adecuadamente el material a usar, por llegar
a la sala de clases después que los estudiantes, por salir de la sala a buscar material
olvidado o que le faltó, terminar la enseñanza antes de tiempo, por no haber programado
adecuadamente la extensión de las actividades a desarrollar con los estudiantes y no
considerar el contexto de cada curso en cuanto a las necesidades propias de los
estudiantes, situación que se ve, cuando el docente no verifica el real alcance que se ha
logrado en el nivel de logro de cada estudiante, realizando muchas veces las clases de
acuerdo al plan de trabajo para dar cumplimiento al cronograma de la unidad y no a la
real necesidad o de los resultados obtenidos con los estudiantes en los distintos cursos
del segundo ciclo básico. Luego de revisar y consensuar con los docentes los factores
que impiden realizar las clases en el tiempo planificado se establecen algunos
compromisos y metas:
1.-Se establecen compromisos tanto con los docentes, la unidad técnica pedagógica,
con el equipo de gestión escolar y la dirección, se planifica un monitoreo y seguimiento
de la planificación y del uso adecuado del tiempo en la enseñanza y en la
retroalimentación, en conjunto con los docentes de acuerda que serán acompañados en
el aula por algunos periodos, horarios y de ser necesario por una unidad completa, para
favorecer y fortalecer el buen uso del tiempo de la enseñanza.
2.- En consejo de profesores, con el apoyo del equipo directivo, de la unidad técnica, de
la coordinación PIE, se realizarán sesiones de trabajo en conjunto de planificación de las
unidades programáticas.
3.- En consejo mensual de profesores se revisarán las distintas experiencias que a partir
de la planificación realizada emerjan, así también de los resultados académicos y de la
motivación escolar e los estudiantes.
4.- De acuerdo a los resultados obtenidos, del análisis de las fortalezas de los estándares
indicativos de logro, del Plan de Mejoramiento educativo y de una encuesta desarrollada
en conjunto con los docentes, adecuar o reforzar el PME del año siguiente con un
enfoque en lograr objetivos tanto académicos, curriculares y de motivación escolar