Elaboración de Instrumentos de Evaluación Diagnóstica, para medir los Aprendizajes de los (las) Estudiantes de Cuarto y Octavo Básico de Enseñanza Básica, en las Asignaturas de Matemática y Lenguaje y Comunicación de la Escuela Estado de Israel de Valparaíso
Date
2015
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
"Poner el énfasis sobre el aprendizaje" en la tarea educativa fue la idea central de
la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos (Jomtien, Tailandia, Marzo
de 1990), donde los gobernantes de 92 países se reunieron para afrontar el
grave problema de la exclusión. Es dicha ocasión, los expertos ampliaron la
definición de las capacidades básicas para el aprendizaje autónomo:
incorporando lectura, escritura, expresión oral, cálculo, resolución de problemas
matemáticos y, según el contexto social, otros aspectos como el uso de
computadores, la utilización de bibliotecas, la capacidad para interpretar los
mensajes de los MCS. Así como conocimientos, capacidades, actitudes, valores
necesarios para sobrevivir, mejorar la calidad de la propia vida – lo que incluye
trabajar con dignidad – y participar efectivamente en la vida de las comunidades
y naciones. (UNESCO, 1990)
Contribuir a estos logros desde el sistema educativo es una de las aspiraciones
de quienes presentan este trabajo.
Es este trabajo de grado forma parte del proceso formativo para obtener el grado
de Magister en Educación con Mención Currículum y Evaluación Basado en
Competencias de la Universidad Miguel de Cervantes.
El objeto de estudio en esta ocasión corresponde a la evaluación diagnóstica de
los cursos 4 y 8° Básico de la Escuela Estado de Israel dependiente de la
Corporación Municipal de Valparaíso para el Desarrollo Social.
Los objetivos del presente trabajo son:
• Diseñar o crear instrumentos apropiados a su contexto escolar.
• Aplicar en su contexto escolar el(los) instrumento(s), previamente
validado(s) y confiable(s).
• Analizar los datos cualitativos y/o cuantitativos obtenidos de las
herramientas aplicadas.
• Presentar propuestas remediales de acuerdo a los resultados obtenidos en
la aplicación de los instrumentos
El presente informe está organizado en un marco teórico, donde se revisan el
concepto de aprendizaje, su evolución hasta caracterizar la corriente
constructivista que actualmente se está implementando. Luego se revisan las dos
asignaturas Matemáticas y lenguaje y Comunicación, su sentido, sus ejes
curriculares para culminar con la presentación de los objetivos de aprendizaje
esperados que forman parte de los aprendizajes evaluados a través de los
instrumentos diseñados. La última parte de este marco teórico corresponde a los
principales aspectos de la teoría evaluativa que permiten sustentar el trabajo
presentado.
En el marco contextual se presenta la caracterización de la Escuela donde se
aplicaron los instrumentos presentados en este informe.
A continuación se presentan los instrumentos diseñados para evaluar los
aprendizajes de los estudiantes que cursan 4 y 8 Año Básico en el año 2015 en la
escuela Estado de Israel, seguido del análisis de los resultados obtenidos
mediante la aplicación de los instrumentos evaluativos diseñados. En base a estos
resultados se diseñan planes de mejora para elevar los aprendizajes de los
estudiantes, aplicando la continuación del modelo diseñado de intervención
diseñado en el Trabajo de Grado I por los mismos autores del presente informe.
La última parte de este informe corresponde a las conclusiones que derivan del
trabajo realizado, seguido de la bibliografía consultada y los anexos que muestran
los puntajes obtenidos por los estudiantes en las pruebas aplicadas.