Diagnóstico Institucional y Plan de Mejoramiento Educativo “Colegio Marista Hermano Fernando”
Date
2017-10
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
Funda el colegio la Congregación Marista, pero entrega su gestión a la Fundación Educacional Hermano Fernando, entidad jurídica con personalidad canónica, que es la sostenedora. Esta Fundación es creada por la misma Congregación y está inspirada en su actuar por los mismos principios de la institución marista.
El Colegio Marista “Hermano Fernando” (CHF) fue fundado en marzo de 2007 y desde entonces la comunidad educativa ha sentido la necesidad de concretar los elementos que configuran su institución y ponerlos por escrito. Dicho de otra manera, fijar la identidad del establecimiento (quiénes son), los objetivos generales (qué quieren lograr) y la estructura organizativa (cómo se organizan). Ello por la necesidad que se percibe desde el interior de la institución de “establecer un currículum contextualizado y adaptado a las características de los alumnos, en el marco de su cultura que es concreta y delimitada.” Se tiene un ideario propio y se cuenta con proyecto técnico pedagógico marista –el de todos los colegios maristas presentes en Chile – pero se necesita adaptarlos a su realidad y dejar que adquieran nuevas dimensiones…: es así como nace el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el cual sustenta el Diagnóstico y Plan de Mejoramiento Educativo (PME) que se expresará en el presente TRABAJO DE GRADO II:
El Colegio Marista Hermano Fernando, luego de reflexionar y analizar los diferentes ámbitos de la gestión institucional y pedagógica que impactan en el aprendizaje de sus estudiantes, propone y decide optimizar la labor del Programa de Integración Escolar (PIE). Para el logro de dicho objetivo, se visualizarán Acciones PIE vinculadas a determinadas Prácticas, de las cuatro áreas del Modelo de Gestión de Calidad que conformarán la estructura del Plan de Mejoramiento Educativo 2017, que es el tema central del presente Trabajo de Grado II. Cabe señalar que estas acciones se han elaborado a la luz de la normativa vigente y de las Orientaciones Técnicas para PIE, teniendo en consideración las necesidades formuladas en el Proyecto Educativo Institucional y en la fase Diagnóstico.
En dicha reflexión y análisis participa toda la comunidad educativa liderada por el CONSEJO DIRECTIVO (CODI) del Establecimiento. El CODI estima, desde la situación actual, qué tan lejos está de poder concretar su ideario. En este sentido realiza una autoevaluación institucional y posterior elaboración de un Plan de Mejoramiento Educativo (PME), que oriente acciones anuales para la mejora de los aprendizajes de todos sus niños, niñas y jóvenes.
El CODI está integrado por el Rector, la Vicerrector, los Directores de cada Sección, la Coordinadora de Pastoral y el Sostenedor. Ellos se reúnen semanalmente con el objetivo de analizar, programar y evaluar las actividades relacionadas al logro de los Objetivos Colegiales.
Entre las principales etapas de trabajo se consideran:
Vinculación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) con el Modelo de Gestión de la Calidad de la Educación.
Vinculación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) con planes requeridos por normativa, como el Plan de Apoyo a la Inclusión (que es pertinente a la realidad educativa del establecimiento).
Para la elaboración del PME, se abordaron las temáticas mediante la formación de equipos de trabajo, liderados por uno de los integrantes del CODI o algún(os) otro(s) profesional(es) que posea los conocimientos y experiencias adecuadas de las prácticas que se están evaluando y según su pertinencia técnica, que en este caso específico podrían ser: Profesionales del Equipo PIE del Establecimiento (Coordinadores, Psicopedagogas, Educadores Diferenciales, Psicólogo, Fonoaudióloga, entre otros).
Las evidencias elaboradas por cada equipo se socializaron entre ellos, con el objeto de que cada integrante tenga una visión global de la dinámica de la gestión institucional, a la luz de las Áreas y Dimensiones del Modelo de Gestión.
Una vez enriquecido, consensuado y aprobado por toda la comunidad educativa, el Rector con el CODI tienen la responsabilidad con el apoyo del Consejo Escolar de llevarlo a la práctica.