Diagnostico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo. Colegio Cordillera, De La Comuna De Linares, VII Región Del Maule.
Date
2023-01
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final para Obtener el Grado de Magíster Profesional en Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
A través de mi experiencia como docente del colegio Cordillera de Linares,
me he percatado que no se visualizan trabajos colaborativos entre docentes,
directivos y comunidad en general. Lo cual me invita a cuestionar y preguntar por
qué no se visualiza o se promueven acciones que permitan optimizar trabajos en
equipo entre profesores, que de acuerdo a los ritmos de vida y de trabajo que hoy
se dan en nuestra sociedad serían relevantes para el logro del propósito
fundamental de nuestra labor educativa, mejorar la gestión institucional y los
aprendizajes de nuestros estudiantes.
Por su importancia, el trabajo en equipo dentro de las culturas
organizacionales escolares chilenas ha sido considerado una de las estrategias
fundamentales en las Políticas de gestión que actualmente se establecen desde el
Ministerio de Educación Chileno, llámese el Proyecto Educativo Institucional, Marco
para la Buena Dirección, Marco para la Buena Enseñanza, Planes de Mejoramiento,
etc. Cada uno de estos instrumentos nos permite establecer marcos y referencias
de liderazgo, enseñanza y de gestión escolar, enfocados a los diversos actores y
acciones propias del colegio.
El propósito fundamental del presente estudio es conocer y describir la
percepción del profesorado y directivos docentes en relación a las variables que
esta investigación estableció como indicadores fundamentales del trabajo en equipo
entre docentes y directivos, a su vez existe la intención de descubrir cuáles son los
factores o motivos fundamentales que existen en los colegios actualmente que no
permiten los trabajos y reflexiones colaborativas entre los profesores, entre los
problemas que se detectan en la actualidad se encuentran la falta de tiempo, el
individualismo como método de trabajo, la falta de compromiso de parte de los
profesores y pocas instancias de reflexión pedagógicas reales, esto
fundamentalmente por la falta de horas no lectivas para los profesores contratados.
Entre los resultados y conclusiones que se obtuvieron en el estudio, destaca
la percepción positiva que existe en el profesorado hacia el trabajo colaborativo,
pero que se ve opacada con los resultados.