Entornos Digitales Y La Evaluación Formativa De Estudiantes De Educación Básica De La Escuela Presidente Germán Riesco Errázuriz, Comuna Maipú, Región Metropolitana, 2025
Date
2025
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Licenciatura en Educación
Abstract
En la actualidad, los procesos educativos enfrentan transformaciones profundas
impulsadas por el desarrollo tecnológico y la digitalización de la enseñanza. Las
instituciones escolares se ven desafiadas a incorporar entornos digitales que favorezcan
aprendizajes más significativos, colaborativos y contextualizados. En este escenario, la
evaluación formativa adquiere un papel central, ya que permite monitorear el progreso
del estudiante y retroalimentar su proceso de aprendizaje en tiempo real. Sin embargo,
su implementación efectiva depende en gran medida del uso pedagógico que los
docentes hacen de los recursos tecnológicos y de su capacidad para integrar la
evaluación como parte del proceso formativo, más que como un mecanismo de medición
final.
En el contexto chileno, los lineamientos del Ministerio de Educación (MINEDUC,
2022) han promovido la incorporación de tecnologías de la información y comunicación
(TIC) como herramientas para fortalecer la enseñanza y la evaluación, especialmente a
partir de la pandemia por COVID-19. No obstante, diversas investigaciones (Cabero &
Valencia, 2022; Hernández-Sampieri & Mendoza, 2023) advierten que aún existen
brechas en la competencia digital docente y en el uso reflexivo de instrumentos de
evaluación en entornos virtuales. Estas limitaciones se reflejan en una implementación
desigual de estrategias formativas mediadas por tecnología, lo que genera diferencias en
la calidad de los aprendizajes.
La presente investigación tiene como propósito analizar la relación entre el uso de
entornos digitales y la aplicación de la evaluación formativa en los docentes de la Escuela
presidente Germán Riesco Errázuriz, de la comuna de Maipú. Se busca identificar las
prácticas, percepciones y niveles de dominio tecnológico de los profesores, así como los
factores que influyen en la integración pedagógica de las herramientas digitales. El
estudio adopta un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y transversal, con el fin de
obtener datos que permitan caracterizar la situación actual y aportar evidencias para
fortalecer la práctica docente.2
En suma, esta investigación pretende contribuir a la reflexión pedagógica sobre la
evaluación formativa y su vinculación con los entornos digitales, promoviendo la mejora
continua de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Comprender cómo los docentes
emplean la tecnología para evaluar y retroalimentar el aprendizaje resulta fundamental
para avanzar hacia una educación más inclusiva, participativa y coherente con las
demandas del siglo XXI.