Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática y Lenguaje Y Comunicación Liceo Santa Fe.
Date
2018-10
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
Este estudio se enmarca en la elaboración, aplicación y análisis de instrumentos de evaluación de
diagnóstico, para los estudiantes de Cuarto y Octavo año básico en las asignaturas de Matemática y
Lenguaje y Comunicación y fue aplicado en el Liceo Santa Fe, Los Ángeles.
Esta investigación, en una primera instancia, busca diseñar evaluaciones para medir los aprendizajes de los
estudiantes de octavo y cuarto básico y luego establecer análisis sobre las debilidades que presentadas en
algunas áreas específicas. Este análisis detallado permite, tomar decisiones que apunten a fortalecer las
prácticas pedagógicas y desarrollar estrategias remediales que contribuyan a mejorar los resultados.
El estudio se centra en conceptos y aspectos literarios detallados en el marco teórico. Posteriormente, se
presentan los instrumentos de evaluación diagnóstica, que han sido correctamente validadas por la jefe
técnico del establecimiento, corroborando que son instrumentos que cumplen con las normas y condiciones
que el Liceo establece. Una vez aplicados los instrumentos de evaluación, se efectúa un análisis preciso de
los resultados obtenidos, abarcando aspectos cualitativos y cuantitativos, los cuales permiten plantear
mejoras en las falencias observadas en cada uno de los niveles de educación básica.
Sin duda hoy en día el problema más complejo y apremiante del sistema educativo chileno es su inequidad.
Es un dato de la realidad que el nivel socioeconómico de la familia define, en términos globales, el logro que
obtienen los niños y jóvenes en la escuela. Un sistema escolar absolutamente segmentado, en el cual
existen muy pocas posibilidades de mezcla de estudiantes provenientes de realidades socioeconómicas y
culturales distintas.
El abordaje de esta problemática requiere de esfuerzos mucho más sistemáticos y significativos que los
realizados hasta ahora. Se necesita que la política pública a nivel macro aumente recursos, perfeccione las
regulaciones y agregue de forma articulada otras condiciones claves, como profesores mejor formados y
sostenedores mejor preparados entre otros. Pero también la escuela puede y debe hacer lo suyo, en
procura del sueño de una mayor equidad educativa.
Cada escuela y liceo que atiende a los sectores más vulnerables de la población y por sobre todo a los
sectores rurales, debe hacer mayores y más sistemáticos esfuerzos para mejorar y articular sus prácticas
educativas, poniéndose para ello sus propias metas a nivel del mejoramiento de los procesos y resultados,
con especial foco en el aprendizaje de todos sus estudiantes en las aulas.
Entonces, este trabajo se realizó a los alumnos de un sector rural de la comuna de Los Ángeles, octava
región, el liceo en donde se aplicaron los aprendizajes y propuestas aquí formulados están pensados para
que el mejoramiento de procesos y aprendizajes en establecimientos se haga con todos sus estudiantes al
interior de sus aulas. Pero en este esfuerzo las escuelas y liceos de contextos vulnerables, sobre todo
aquellos de logros más exiguos, deben ser profesional y sistemáticamente acompañados, al menos en un
primer período, de forma de ir desarrollando y consolidando competencias y habilidades de manera
autónoma y efectiva en las propias escuelas y liceos vulnerables.
El presente estudio pretende dar cuenta del aprendizaje obtenido mediante las estrategias y evaluaciones
que se realizaron a los y las estudiantes del establecimiento, para posteriormente reflexionar sobre los
análisis de resultados y propuestas remediales para llevar a cabo, para así lograr un mejoramiento en las
estrategias de trabajo