Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo, Colegio Chile Norte está ubicado en la XV región, en la comuna de Arica.
Date
2020-07
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
Introducción
En la elaboración del diagnóstico del Plan de Mejoramiento Educativo, se
realizó un análisis de los resultados académicos obtenidos y la evaluación de los
estándares indicativos de desempeño, para establecer así, bajo estos parámetros,
el nivel inicial en que se encontraban los resultados institucionales y el
funcionamiento de la unidad educativa, y en función de ellos, proponer metas
educativas, a mediano y largo plazo, y de eficiencia administrativa
En la etapa de evaluación del PME se comparó el resultado final obtenido en
cada una de los aspectos abordados con su respectiva meta, para establecer la
brecha existente y lo que representa desde el punto de vista de la movilidad de los
aprendizajes.
Este análisis permitió al establecimiento educacional valorar si la fase de
desarrollo abordada aportó al aprendizaje de todos los estudiantes, así como
establecer cuáles son las causas de estos resultados. Todo esto con la finalidad de
orientar los procesos educativos y de gestión que deben ser asumidos en el
siguiente ciclo de mejoramiento continuo.
Para desarrollar el proceso de evaluación del PME, el establecimiento
educacional requirió contar con información que permitiría realizar estos análisis.
La reflexión en torno al progreso y logro de las metas institucionales implica
necesariamente: un proceso analítico, que tiene un carácter cuantitativo (examina
la tendencia y la progresión de los datos), y una mirada cualitativa que aprecia los
factores de gestión institucional y pedagógica, que podrían ser explicativos de
dichos resultados.
Se recoge información a través de encuestas y de entrevistas grupales con las
diferentes entidades que componen la Unidad Educativa
1. Diagnóstico Institucional
Contempla el análisis del estado de las prácticas institucionales y pedagógicas
y las vincula con los resultados educativos, de aprendizaje y de eficiencia interna,
para establecer las líneas de acción a seguir en el Plan de Mejoramiento Educativo.
2. Planificación
Se definen las metas cuantitativas de los resultados educativos, de aprendizaje
y de eficiencia interna (las dos últimas de carácter complementaria), las que deben
ser alcanzadas a través de la formulación de objetivos, elaboración de indicadores
de seguimiento, y acciones que permitan la instalación, mejoramiento,
consolidación y/o articulación de prácticas institucionales y pedagógicas.
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3. Implementación, Monitoreo y Seguimiento
Para establecer los avances con respecto a las metas (cuantitativas y
cualitativas) elaboradas para el ciclo de Mejoramiento Continuo es importante
desarrollar dos procesos paralelamente: Primer proceso: la Implementación es la
puesta en acción de la planificación institucional y pedagógica en un ciclo
determinado (un año escolar), que permite la instalación, mejoramiento,
consolidación y/o articulación de las prácticas definidas como prioritarias según su
diagnóstico. Segundo proceso: el Monitoreo y Seguimiento es la supervisión
sistemática en tiempos distintos de la implementación del Plan de Mejoramiento
Educativo, estableciendo los ajustes que sean necesarios para el logro de las metas
definidas.
4. Evaluación
Es el proceso para el análisis y la valoración de los resultados cuantitativos y
cualitativos alcanzados en la implementación del Plan de Mejoramiento Educativo
desarrollado en un ciclo de Mejoramiento Continuo (un año escolar), el que
entregará antecedentes para planificar el nuevo ciclo.