Relación Entre La Conciencia Social Y El Desarrollo Ambiental De La Comunidad Educativa Del Colegio General Velásquez De Puchuncaví, Comuna De Puchuncaví, Región De Valparaíso 2025
Date
2025
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Licenciatura en Educación
Abstract
La crisis ambiental, tanto a nivel nacional como internacional, representa uno
de los desafíos más urgentes del siglo XXI, exigiendo respuestas integrales que
trasciendan las soluciones técnicas o legislativas. En Chile, esta problemática se
manifiesta con particular intensidad en territorios como la comuna de Puchuncaví,
donde la contaminación industrial ha generado un impacto profundo en la salud y
calidad de vida de sus habitantes. Ante esta realidad, la educación ambiental
adquiere un rol clave como herramienta transformadora, capaz de fomentar una
conciencia social que impulse conductas sostenibles desde el entorno escolar.
Esta crisis ambiental contemporánea, un fenómeno con repercusiones tanto
a nivel global como local, se erige como uno de los desafíos éticos, sociales y
políticos más apremiantes del siglo XXI, exigiendo respuestas integrales que
superen las fronteras de las meras soluciones tecnológicas o normativas. En el
contexto nacional chileno, esta problemática se manifiesta con particular crudeza
en zonas de sacrificio como la comuna de Puchuncaví. En este territorio, la
prolongada y densa presencia de actividad industrial ha provocado una severa
contaminación ambiental que ha impactado de manera profunda e ineludible la
salud pública, el bienestar social y la calidad de vida de sus habitantes. Ante esta
realidad de vulnerabilidad ecológica y social, la educación ambiental emerge no solo
como una asignatura, sino como una herramienta transformadora clave, capaz de
cultivar una conciencia social crítica que catalice la adopción de prácticas
sostenibles y responsables, comenzando en el seno del sistema escolar.
El Colegio General Velásquez, inserto en este contexto crítico, constituye un
espacio estratégico para analizar cómo la formación ética, ciudadana y ambiental
puede incidir en las prácticas sostenibles del estudiantado. En este marco, la
presente investigación busca explorar la relación entre la conciencia social y las
acciones ecológicas cotidianas dentro del colegio, con el fin de aportar evidencia
que permita fortalecer la educación ambiental en contextos marcados por la
vulnerabilidad ecológica. A través de un enfoque cuantitativo, se espera contribuir2
al diseño de estrategias educativas más pertinentes y contextualizadas que
promuevan una ciudadanía crítica, empática y comprometida con su entorno.
El Colegio General Velásquez, por su inserción directa en este complejo y
crítico contexto socioambiental, se establece como un espacio estratégico e idóneo
para analizar cómo la formación en ética, ciudadanía y medio ambiente puede influir
significativamente en las prácticas sostenibles del estudiantado.
Este trabajo de investigación se inicia en el Capítulo I: El Problema, donde
se aborda de forma sistemática el Planteamiento, la Formulación y las Interrogantes
específicas que guían el estudio, culminando con el establecimiento de los Objetivos
y la Justificación que subraya la pertinencia del estudio en una zona de sacrificio.
Posteriormente, el Capítulo II: Marco Teórico sienta las bases conceptuales,
revisando los Antecedentes de la Investigación y desarrollando las Bases Teóricas
necesarias para definir constructos clave como conciencia social, educación
ambiental y prácticas ecológicas.
En este marco, la presente investigación busca explorar de manera rigurosa
la correlación existente entre el desarrollo de la conciencia social de los estudiantes
y la implementación de acciones ecológicas en su vida cotidiana dentro del entorno
escolar. Para abordar este objetivo, el Capítulo III: Marco Metodológico detalla el
Enfoque Cuantitativo de la investigación, especificando el Tipo, Diseño, la Población
y la Muestra seleccionada. Además, en esta sección se describe la
Operacionalización de las Variables, y se detallan las Técnicas e Instrumentos de
Recolección de Datos, así como los métodos de Análisis e Interpretación de los
mismos.
La implementación de este diseño riguroso permite obtener la evidencia
empírica necesaria, la cual es presentada en el Capítulo IV: Resultados, donde se
describe el Trabajo de Campo, el Diseño de Presentación y el Análisis detallado de
los hallazgos. A través de este enfoque estructurado, se espera contribuir
significativamente al acervo de evidencia empírica que oriente y fortalezca la
educación
ambiental
en
contextos
vulnerables.
Las
Conclusiones
y
Recomendaciones finales apuntarán al diseño de estrategias educativas más
pertinentes y contextualizadas, que no solo promuevan la mitigación del impacto3
ambiental a nivel micro, sino que también fomenten la formación de una ciudadanía
crítica, empática y profundamente comprometida con la protección y reparación de
su entorno.