Elaboración de Instrumentos de Evaluación Diagnóstica, para Medir los Aprendizajes de los (las) estudiantes de Primer año de Enseñanza Media, en la asignatura de Ciencias Naturales(Biología, Física y Química) en el Liceo San Francisco de Vallenar
Date
2019-04
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
La evaluación es un proceso en el que se recolecta el máximo de evidencias referidas al aprendizaje de los estudiantes, de modo que se pueda estimar sus progresos y tomar decisiones acerca del proceso de enseñanza- aprendizaje, constituye un recurso muy valioso para el aprendizaje del docente sobre su propia práctica. Debe ser contextualizada y tener en cuenta las condiciones donde se produce. Es acertado preguntarse ¿Cuáles son las causas del bajo rendimiento de los alumnos en la asignatura de Ciencias Naturales? El trabajo que se presenta a continuación es referido a los resultados emanados de una evaluación diagnóstica, para medir los aprendizajes de los (las) estudiantes de primer año de enseñanza media, en la asignatura Ciencias Naturales (Biología, Física y Química) en el Liceo San Francisco de Vallenar. Tiene por objetivo conocer causas del bajo rendimiento de los alumnos en la Ciencias Naturales, recopilar información cuantitativa que sirva de referencia para analizar resultados, reflexionar sobre el proceso, tomar decisiones y proponer remediales que permitan el aprendizaje significativo en los estudiantes, nos muestra la naturaleza evolutiva del desarrollo del proceso de aprendizaje, brinda la oportunidad para reflexionar sobre el crecimiento del estudiante.
En la parte que comprende lo conceptual, se recopila la información de diferentes fuentes que den sustento al trabajo a realizar y tiene que relación con la evaluación y el desarrollo emocional de los estudiantes muy importante en nuestros tiempos, ya que influye directamente en el desarrollo personal y aprendizaje.
En relación a lo contextual se aplica instrumento diagnóstico a una muestra de 130 alumnos, tres cursos de primer año medio con diferentes realidades, uno proviene del colegio y los otros dos son externos elegidos por el nuevo sistema de admisión, los resultados reflejan la diferencia en niveles de logros entre los alumnos que vienen de básica del colegio y los alumnos que provienen de otros colegios de la comuna.
Los datos recopilados fueron obtenidos de la evaluación diagnóstica aplicada, posteriormente se realiza un análisis estadístico descriptivo estableciendo los niveles de logro de los estudiantes por asignatura Ciencias Naturales (Biología, Química y Física) de los tres cursos, porcentaje de respuestas correctas por contenido de cada área, para concluir con la formulación de remediales tomando en cuenta estos resultados y el análisis de gestión curricular, convivencia escolar y liderazgo.
En este desafío de mejora es relevante el aporte de los actores del proceso en primer término el grupo de gestión directiva con acción de liderazgo dentro del sistema educativo, invitados a ser una influencia, porque las acciones tienen efecto directo en las metas principales del colectivo, influenciar los pensamientos y el actuar de otras personas y establecer las condiciones que les permitan ser efectivos. Esta influencia puede realizarse de manera dirigida, ayudando a las personas a realizar algo específicos y acotado o algo muy amplio y transformador, impulsando las aspiraciones y acciones de terceros de manera expansiva y muchas veces impredecible (Burns, 1978). Otro componente importante en este proceso educativo son los profesores que están en contacto directo con los alumnos y que tienen influencia en ellos y las prácticas de aula. También los profesores líderes ejercen influencia en los pares. Los estudiantes tienden a aprender más cuando sus profesores tienen sólidas calificaciones formales y cuando utilizan técnicas apropiadas y de calidad, así como un currículo bien diseñado (Brophy y Good; 1994; Wang, Haerte, y Walberg, 1993).