Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación
| dc.contributor.author | Paz Paéz Gabriela Patricia | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-06T16:11:03Z | |
| dc.date.available | 2024-12-06T16:11:03Z | |
| dc.date.issued | 2019-10 | |
| dc.description.abstract | La evaluación se ha convertido en cuestiones críticas especialmente en el campo de la enseñanza y el aprendizaje; requiere una atenta consideración por parte de todos los docentes en cualquier institución educativa. Esta, es también el área donde muchos profesores se hunden en la confusión. Pero tiene su función clave, que consiste en recopilar información sobre los logros de cada estudiante en particular y juzgar su progreso cotidiano. En otras palabras, cumple una función vital en el proceso de enseñanza y aprendizaje efectivos de los estudiantes. El siguiente trabajo de investigación, inserto como Trabajo de Grado II, para los estudiantes de "Magíster en Educación Mención Currículum Evaluación Basado en Competencias", tiene como objetivo la elaboración de instrumentos de diagnósticos originales y diseñados para medir los aprendizajes de los(las) alumnos(as) de Cuarto y Octavo año de Educación Básica, en los Subsectores de Matemática y Lenguaje y Comunicación del establecimiento educacional, Escuela Ecológica Padre Alberto Hurtado de la ciudad de Antofagasta. Para aquello, se presentará la literatura revisada, que contemplan las temáticas de evaluación, distinguiendo entre evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, como a su vez, revisar el concepto de evaluación. También en esta etapa del trabajo analizaremos aspectos tan relevantes en la literatura educativa, como por ejemplo, Planificaciones Didácticas y Evaluación Diagnóstica; Bases Curriculares; Liderazgo Educativo; simultáneamente reflexionaremos la pregunta ¿qué se entiende por evaluación educativa? Además, dentro de este Marco Teórico, revisaremos las acciones del Ministerio de Educación en el ámbito de la evaluación. No menos importante es el análisis que se realiza en relación de la taxonomía de Bloom-Anderson, en relación con la importancia de la evaluación diagnóstica. Bajo el mismo tenor, nos haremos cargo de dar a conocer el contexto sociocultural de la Escuela Básica Padre Alberto Hurtado, señalando su ubicación geográfica, datos de resultados obtenidos en las últimas evaluaciones estandarizadas, números de estudiantes, docentes y asistentes de la educación que forma esta comunidad educativa. Además, brevemente comentaremos los aspectos más importantes del Proyecto Educativo Institucional y Reglamento de Evaluación del Establecimiento en donde se llevó a cabo este trabajo de investigación. Luego, ahondaremos en el desarrollo de la investigación con el diseño y aplicación de los instrumentos de evaluación diagnóstica, abordando el tipo de estudio utilizado, el instrumento de evaluación para lenguaje y matemática, enfocado en los octavos y cuartos años básicos. Así, el desarrollo de esta parte contemplará las siguientes etapas: 1.-Elaboración de las evaluaciones diagnósticas para los niveles de cuarto y octavo año básico de la Escuela Ecológica Padre Alberto Hurtado en las asignaturas de Matemática y lenguaje, respectivamente. 2.- Elaboración de tabla de habilidades cognitivas. 3.- Aplicación de las evaluaciones diagnósticas. 4.- Descripción del trabajo de campo. 5.- Presentación de los resultados La evaluación diagnóstica debe tener la relevancia necesaria en las comunidades educativas como instrumento que permite medir el real aprendizaje de los estudiantes, cuando esta ha pasado por un proceso de construcción y elaboración acorde y coherente con los contenidos, planificaciones y planes y programas del Ministerio de Educación. Asimismo, presentaremos y analizaremos los resultados que se obtuvieron con la aplicación de los instrumentos elaborados para medir los conocimientos y habilidades que llegan los estudiantes de cuarto y octavo año básico del establecimiento en cuestión. Para lo anterior, se presentarán gráficos y resultados que los estudiantes obtuvieron. Posteriormente, propondremos una intervención o remedial para la elaboración de instrumentos de evaluación diagnósticas para los niveles de cuarto y octavo básico, en los subsectores de aprendizaje de Lenguaje y Comunicación, y Matemática. Esta propuesta, estará conformada por las siguientes etapas: 1.- Socialización 2.-Inducción de la propuesta 3.-Capacitación y formación 4.-Implementación en el aula 5.- Monitoreo 6.-Evaluación 7.- Análisis de los resultados | |
| dc.identifier.uri | https://repo.umc.cl/handle/umc/7765 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias | |
| dc.title | Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación | |
| dc.type | Thesis |