Diagnostico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo. Jardín Infantil Y Sala Cuna “Manitos Traviesas”, De La Comuna De Linares, Región Del Maule
Date
2022-06
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final para Obtener el Grado de Magíster Profesional en Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
El presente documento tiene por finalidad dar a conocer las características y
modalidad de trabajo de un jardín infantil perteneciente a la Junta Nacional de Jardines
Infantiles en su modalidad de atención Vía Transferencia de Fondos, lo que implica la
realización de un diagnóstico acorde a las siguientes áreas de gestión: Liderazgo,
gestión curricular, convivencia escolar y gestión de recursos para la posterior
elaboración de un plan de mejoramiento inserto en la misión y visión de la unidad
educativa propiamente tal. Para llevar a cabo lo antes descrito se ha utilizado una
metodología de investigación acción, a través de la participación al interior del aula en
diferentes estrategias implementadas por el equipo del jardín infantil entre las que se
encuentran: reuniones de familia, experiencias pedagógicas en aula, entrevistas,
encuestas, proyecto Educativo Institucional y la coherencia de las estrategias
mencionadas con las evidencias observadas en terreno. El Jardín Infantil VTF atiende
a párvulos en forma diaria y directa durante once meses del año en un sector urbano
de escasos recursos y vulnerabilidad. Nuestro establecimiento cuenta con 2 niveles de
atención que son los siguientes: Sala cuna heterogénea que atiende niños/as desde los
84 días de vida hasta los 2 años, y un nivel medio heterogéneo que atiende a niños y
niñas entre los 2 hasta los 3 años 11 meses y 29 días en jornada completa de acuerdo
a las necesidades y requerimientos de las familias usuarias. Esta modalidad está a
cargo de directora, educadoras de párvulos y técnicas en educación parvularia.
A partir de un curriculum integral y de anexos complementarios; se planifica,
desarrolla y evalúa las actividades pedagógicas con los niños y niñas.
Esta modalidad considera a la familia como un agente primordial en los procesos
educativos de sus hijos e hijas. Además, se realizan talleres y encuentros pedagógicos
con el objetivo de organizar el trabajo y la implementación de los procesos de
enseñanza y aprendizaje de los párvulos.