Diagnóstico Institucional y Plan de Mejoramiento “ Escuela Rural, Peñasmó, Comuna de Calbuco, Décima Región “
Date
2020-07
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
El PME de la Escuela Rural Peñasmó , está orientado a dar respuesta y dotar de
los elementos materiales y humanos que se requieren para entregar una educación
integral. La Escuela Rural Peñasmó hace propia la idea de que cada estudiante tiene el
derecho a que se le brinde la oportunidad de desarrollarse en todos los aspectos de su
persona (social, físico, intelectual, espiritual, cultural y afectivo). Dando énfasis en el
respeto por la diversidad y la inclusión efectiva en nuestro establecimiento,
reconociendo la cultura mapuche-Huilliche como propia y es desde allí donde la
identidad cultural se enriquece y la cultura es parte viva de la comunidad de Peñasmó.
También debemos considerar que nuestro país se transforma a un ritmo
acelerado producto del desarrollo científico y tecnológico, la apertura económica, la
globalización de los mercados y la asociación con otros estados. Lo que nos exige y
motiva a un desarrollo integral de los estudiantes con un marcado énfasis en valores
conductuales éticos, desarrollados a través de actividades recreativas, culturales,
deportivas y curriculares tendientes a crear, entregar y promover entre nuestros
alumnos los espacios de tolerancia, comprensión, solidaridad, justicia y paz.
Según lo enunciado y coherente con las políticas educacionales del estado, el
presente PME está dirigido y beneficiará a los alumnos y alumnas desde Pre- Kinder
a 8o básico y toda la comunidad educativa.
Este proyecto refleja la decisión y compromiso de docentes, asistentes de la
educación, alumno, padres y apoderados para ir en la búsqueda de la identidad de la
unidad educativa, lo que lleva consigo un gran desafío y responsabilidad, para ir
asumiendo cambios trascendentes con énfasis en lo pedagógico y la buena convivencia
escolar.
El presente PME está formulado en respuesta al mandato realizado por el
Ministerio de Educación , el cual ha venido desarrollando desde el año 2014 una
propuesta para los establecimientos educaciones, que consiste en enfocar el trabajo
basándolo en el Modelo de Gestión Escolar el cual se basa en el proceso de
mejoramiento continuo. El PME de la Escuela Rural Peñasmó , quiere ser una
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herramienta que exprese a cabalidad el Proyecto Educativo Insitucional y que sea
compartido por toda la comunidad. El PME de la Escuela Rural Peñasmó contempla las
siguientes Fases y etapas.
Fase estratégica PME:
Esta fase contempla una mirada proyectiva a cuatro años y es una invitación a
diseñar una propuesta de mejoramiento que surge desde el Proyecto Educativo
Institucional. Esta fase implica dos etapas:
Análisis de PEI y Autoevaluación Institucional:En esta etapa la comunidad educativa
analiza el PEI y estima, desde la situación actual qué tan lejos está de poder
concretarlo, en este sentido, realiza una autoevaluación institucional que debe
considerar distintos aspectos de gestión que permiten establecer una línea de base.
Planificación estratégica: Esta etapa contempla la elaboración de objetivos, metas y
estrategias a mediano plazo, las que orientarán cada periodo anual. Esta etapa permite
la concreción del PEI y orienta las acciones anuales para la mejora de los aprendizajes
de todos los estudiantes.
Fase anual PME:
Diagnóstico anual: que implica un análisis específico de resultados y de las prácticas
de gestión que dan cuenta de un detalle de la gestión institucional.
Planificación: en esta etapa, se diseñan acciones que permiten concretar las
estrategias diseñadas a mediano plazo y que acerquen cada periodo anual al logro de
los objetivos a mediano plazo.
Implementación, seguimiento y monitoreo: el establecimiento , junto con
implementar las acciones diseñadas, debe registrar los niveles de ejecución de las
acciones y realizar seguimiento a los resultados.
Evaluación: en esta etapa, la comunidad educativa no solo evalúa el impacto de las
acciones en el logro de la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y el grado de
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acercamiento al logro de la fase estratégica. Junto con esto, se establecen
proyecciones para el próximo periodo anual.
Es así que toda la comunidad educativa está presente en cada una de las
instancias de su elaboración.
Para este trabajo se utilizó la metodología cualitativa ya que el objetivo del
trabajo era recoger información basado en la observación de comportamientos,
discursos, respuestas abiertas para la posterior interpretación de significado.
Se crearon instrumentos para todas las fases del PME: Entrevistas de
respuestas abiertas, Técnicas grupales donde destacan los grupos de discusión entre
docentes, alumnos, apoderados , y lluvias o tormentas de ideas o conocida como
Brainstorming.
Las entrevistas de respuestas abiertas es una entrevista que se desarrolla
libremente, lo importante de este tipo de entrevistas es que el entrevistador cree un
ambiente apropiado para que la comunicación fluya de manera natural , así el
entrevistado se sentirá escuchado y no evaluado. Las entrevistas en el establecimiento
fueron realizadas hacia los profesores y asistentes de la educación por el equipo de
gestión y hacia los apoderados y alumnos por los profesores del establecimiento.
Los grupos de discusión se realizaron en reuniones de curso con los apoderados
y en horarios de orientación con los alumnos, donde el profesor actuaba como
moderador y luego realizaban un resumen. Los profesores y asistentes de la educación
realizaron estas discusiones con el equipo técnico como moderador. Luego de esto se
eligieron dos representantes por estamento.
Se realizó una tercera instancia donde los representantes de estamentos se
reunieron para sintetizar las reuniones anteriores realizadas a través de la técnica del
brainstorming.