Elaboración de Instrumentos de Diagnóstica, Para Medir los Aprendizajes de los (las) estudiantes de Cuarto y Octavo de Enseñanza Básica, en las Asignaturas de Matemática y Lenguaje y Comunicación Colegio Tantauco El Bosque
Date
2015
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado En Competencias.
Abstract
El presente trabajo, se desarrolla a partir de las evaluaciones diagnosticas
aplicada a los y las estudiantes del Colegio Tantauco El Bosque, de los niveles 4º
y 8º Básico, al inicio del año escolar 2015.
Al inicio del año escolar es fundamental e imprescindible realizar una
planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje que seguiremos durante
el año . Esta planificación se alimenta de nuestros conocimientos sobre lo que
se debe aprender, en términos de habilidades, conocimientos y comprensiones
a lograr en un curso determinado, y también, se nutre del conocimiento que
tenemos sobre el grado de logro de los estudiantes.
Sin embargo, la planificación en estos casos es más bien “ teórica “, debido a
que se basa en lo que “creemos” saben los estudiantes y no necesariamente
en lo que realmente ellos demuestran saber. Es por ello que puede ser muy útil
realizar una evaluación diagnostica para determinar con más precisión lo que
comprenden y lo que saben hacer los estudiantes en un área determinada.
Por lo anteriormente expuesto , se establece la elaboración de instrumentos
originales y diseñados para medir los aprendizajes de los(as) estudiantes de
cuarto y octavo año de Educación Básica, en los sectores de Matemática y
lenguaje y comunicación.
El objetivo es la elaboración de instrumentos que permitan llevar a cabo la
evaluación diagnostica de medición de los estudiantes de cuarto y octavo básico
con el fin de medir y obtener información sobre el nivel de aprendizaje en las
asignaturas de lenguaje y matemática que se suponen imprescindibles para
iniciar, con perspectivas de éxito la actividad instruccional y desde esta evaluación
permita elaborar medidas remediales en los subsectores o ejes temáticos que
presenten mayor dificultad, para fortalecer las habilidades más descendidas.