El Juego como eje central para el aprendizaje significativo de los niños(as) en el nivel Sala Cuna La Casita en el Bosque, Comuna Pelluhue, Región Del Maule, Año 2022.
Date
2022-05
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
En la actualidad comprender la importancia y trascendencia que
adquiere el rescate y resignificar del valor que tiene el juego en la vida de los
niños y niñas que asisten a la Sala Cuna. Constituye una acción imperativa
que viene a confirmar que esta actividad es imprescindible, esencial y propia de
la niñez. Por ende los precursores de la educación parvularia. Como es
Vigotsky (1984) nos dice que el juego será básicamente el escenario práctico a
través del cual el desarrollo social, afectivo e intelectual del niño y la niña se
ven comprometidos con las dimensiones cognitivas superiores como: la
inteligencia, el lenguaje, el pensamiento, la memoria, la percepción y la
atención. que se está trabajando en las aulas como una herramienta útil para
el aprendizaje de los niños y niñas.
El ser humano a jugado siempre, en todas las circunstancias y todas las
culturas, a través del juego ha ido aprendiendo por lo tanto a vivir, ahora bien el
juego como eje central para el aprendizaje significativo comprende beneficios
que incluyen el desarrollo físico, cognitivo, emocional, de valores culturales, la
socialización y convivencia familiar.
La bibliografía de la Educación Parvularia se verá reflejada en un tipo de
enseñanza que se basa en el aprendizaje a través de los juegos en sus
distintas formas y expresiones. Para este fin se realiza una encuesta a cuatro
educadoras de párvulos , este instrumento consta de dieciséis preguntas que
nos ayudaran a conocer si efectivamente el juego como eje para el aprendizaje
es significativo como tal, utilizándolo en las planificaciones y en efecto en las
actividades o experiencias de aprendizaje para desarrollar al máximo su
potencial tanto físico como intelectual y social.
De igual forma se dará a conocer una investigación realizada de manera
logística y cómo se incluye este tipo de recursos para el aprendizaje en los
párvulos para su desarrollo. Ahora bien basándose en los resultados obtenidos
a través de la metodología empleada puedo deducir que efectivamente a través
de sus respuestas , el personal de este Establecimiento utiliza el juego como
eje central para adquirir aprendizaje en sus niños y niñas.
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Además cabe señalar que a través de la observación directa y los
registros de evaluación se puede apreciar que los párvulos en su mayoría
disfrutan de los juegos propuestos , el personal consta de autoaprendizaje a
través de los módulos otorgados por el sostenedor y incluye a las familias en
esta estrategia de aprendizaje enseñándoles juegos para que puedan
realizarlos con sus hijos e hijas en casa.
Por último se da a conocer la estructura del trabajo; Portada, Resumen,
Introducción Marco justificativo, Problematización y Justificación de la
Investigación, Preguntas y Objetivos de la Investigación, Marco teórico, Marco
metodológico, Campo y Muestra, Instrumentos y/o Procedimientos de
recolección de datos, Encuestas al personal que trabaja en el nivel sala cuna,
Criterios de Calidad de la Investigación, Análisis de los resultados,Marco
cnclusivo, Discusiones y Conclusiones, Principales dificultades para la
realización del estudio, Propuestas de mejora y Futuras Líneas de
Investigación, Bibliografía y por último los Anexos.